改革教学方式,提高学生作文能力

来源:用户上传      作者: 江 艳

　　摘要: 初中作文教学一直以来都是语文教学的一项难点,学生下笔难,教师讲解难。造成这一现象的实质是教育理念没有及时创新,以及因此带来的一系列弊端。教师在作文教学中,要充分尊重学生的主体地位,不断创新自己的教育理念,对以往的作文教学工作进行认真反思,采取有效措施,强化学法指导,创新教育手段,提高学生作文能力。
　　关键词: 初中生作文能力作文教学
　　
　　针对师生普遍反映的作文难问题,笔者曾经组织了一次书面调查,接受调查的100名初一到初三的学生,其中62%的学生认为写作文较难,是语文学习的一道障碍;4%的学生为了对付中考而去背选定类型的多篇例文,效果不明显;只有20%左右的学生因为语文基础好,知识面宽,在写作方面具有一定优势能力。大部分学生虽然没有达到望文生畏的地步,但作文水平一般,缺少创意,具体表现在不会选题立意,不会布局谋篇,不会遣词造句。造成这种现象的根源在于我们的作文教学理念落后、方式陈旧。因此,教师要勇于开拓创新,在作文教学中走出一条成功之路。下面对有关初中生作文能力的培养等方面谈一些具体观点。
　　
　　一、目前初中生作文水平普遍低下的原因
　　
　　1.青少年发展方面
　　(1)阅读面过窄。在现实生活中,许多学生除语文课堂上的阅读时间之外,课余时间很少开展阅读,将许多时间用在了看电视、上网等活动中,思维常常被运动的画面引导着,大脑基本处于停滞的状态,没有空隙开动脑筋进行思考与分析,造成了对现实生活兴趣不大,在影视、网络虚拟的环境中迷失了自我,语言文字表达发展水平低下。
　　(2)积累匮乏。学生缺少了一定量的文学作品阅读积累,根本无法实现写作质量的提升。科技发展知识、人文历史知识的缺少,造成视野狭窄,在写作文时尽管绞尽脑汁,写出的文章仍避免不了枯燥无味,没有灵性。加上学生没有足够的生活实践作写作素材的积累,写起文章来缺乏真情情感。
　　(3)人格缺失。现在许多初中生是独生子女,一些学生在学习生活中唯我独尊的个性往往会导致人格的缺失,很难写出思想向上、充满人性光辉的作文。
　　2.作文教学方面
　　(1)命题范围窄。在初中作文教学中,许多命题仅限于学校或家庭内容,对实践认识不深,学生写作时常常感到内容枯燥,无从下笔,而教师在开展教学时又会采取所谓的捷径,提供给学生题材,让学生依葫芦画瓢,使学生养成了惰性,实际写作能力提高有限。
　　(2)训练形式旧。受应试教育的影响,师生迫于中考压力,教学形式单调,在作文训练中认识性和实用性的文体训练较少,而以记叙文、议论文、说明文等文体为主,训练形式陈旧落后。
　　(3)训练途径窄。在作文实际教学中,许多语文教师常常采用记叙文―说明文―议论文的文体训练途径,将作文孤立生活之外,没有真正引导学生走进社会与大自然中,造成学生在写作文时应有的心灵交流、情感沟通的愉悦,变成了空口瞎说、言不由衷的痛苦。
　　
　　二、在初中作文教学中应采取的措施
　　
　　1.指导积累素材
　　毫无疑问,指导学生日记是积累素材的有效方法。教师应要求学生坚持写日记,记录生活中的酸甜苦辣。教师要定期批阅日记,指导学生在日记中围绕中心选材立意,删除多余内容,展开一些写作技巧训练。通过写日记,学生可以实现对社会的深层感知,对生活中的人和事产生进一步的知识,写作素材就如源头活水取之不尽,学生不会再为作文内容空洞无物而烦恼。
　　2.范文引导
　　学习任何技能都需要模仿,写作也一样。在教学中,许多学生有了写作的愿望,也搜集了写作的素材,但在实际写作时不知如何下笔。所以,作文教学要从仿写开始。仿写可以指导学生正确运用各种写作技巧,以及如何遣词造句。例如教学《凡尔塞宫》后,学生对建筑物的写作手法有了进一步理解,教师可以引导学生选取一处标志性建筑进行仿写,可以有效巩固学习内容,培养学习能力。许多教学范文都可以作为学生仿写的例子,学生通过模仿拓展思维,加以消化吸收,变为自己的知识。在教学中,模仿练习的作用超过教师写作知识的单纯讲解,因为作文教学中“做”比“说”效果要好得多。
　　3.广泛阅读名著
　　在信息化、数字化发展迅速的今天,学生在学习生活中接受各类信息的途径有许多,有些学生不能很好地区分真善美,往往会受到一些不良言行的影响,妨碍了身心健康成长,无助于培养作文能力。在教学中,教师要想方设法引导学生开展课外阅读,多涉猎古今中外经典的文学作品,并通过读后感竞赛、知识竞赛等活动,激发学生阅读名著的兴趣。学生广泛阅读名著不仅可以明显提高语文素养,而且可以积累丰富的写作素材,促进作文水平的提高。
　　4.指导写作技巧
　　教师在作文教学中要注重引导学生分析命题作文的特点,可以选择一些内容生动的文章展开剖析,结合学生写作中出现的问题,提出解决的办法。教师要引导学生正确思维,拓展思维宽度,从不同角度发现问题,得出的结论,要引导学生在立意中独运匠心,独树一帜,具有创新意识。初中生大多处于13―17岁,在这样的发展时期,他们大多思想开放,倾向于独立思维,勇于提出自己独特的观点,但是相对于成年人,他们还缺少生活实践,思想不成熟,看问题不全面,观点、结论容易倾向于片面、肤浅。这些特点也会在作文中显露。所以,教师引导他们用科学全面的眼光去研究问题,在这样的基础上抒情达意,作文才能抓住关键,写出真情实感。
　　5.开展课外活动
　　教师带领学生开展课外活动,可以有效培养学生的写作兴趣。校外课外活动的空间很大,教师可以引导学生深入社会实际,让学生把自己与世界发展、社会进步紧密结合在一起。教师可以通过参观、访问、社会调查等形式,指导学生观察社会,了解生活,感悟自然;通过接触实际,提高学生观察问题、分析问题、思考问题的能力,升华课堂教学,培养学生写作兴趣与技能。教师还要积极组织校内课外活动,通过阅读名著、练笔汇报、学习小报评比、征文竞赛、演讲比赛等活动方式,有效促进学生写作能力的提高。
　　总之,教师在作文教学过程中要从学生实际出发,进一步创新教育理念,着眼于学生能力的发展,优化教学过程,丰富教学形式,有效提高学生的作文能力。

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