浅谈“90后”高职学生的特点和教育
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作者: 袁丹峰
“90后”的学生是现在高职生的主流,这些学生有什么特点呢?我一直在关注网络上有关这方面的调查和报道,在自己平时的教学和与学生交流中也在不断地观察和总结,下面谈谈“90后”高职学生的特点和教育对策。
一、“90后”高职学生的特点
根据媒体分析,中国的“90后”大概具有以下特点:(1)近视;(2)喜欢QQ不喜欢MSN;(3)讨厌父母把自己和别人比较;(4)追星问题严重;(5)对动漫情有独钟;(6)忠于原味;(7)不能保证每天刷两次牙;(8)吃饭时听的最多的是“手要捧着碗”;(9)每星期五好好计划这个周末,但很难实现;(10)晚上效率极高;(11)有问题,百度一下;(12)大人讲话总要插一句;(13)恐龙战队奥特曼必看过;(14)在众人面前下过狂言;(15)地理历史盲;(16)会用火星文;(17)爱剥皮;(18)认为我很重要;(19)手机要么振动要么铃声很怪;(20)喜欢一个人在家;(21)爱去小店淘宝;(22)爱听或讲笑话;(23)经常早饭中饭并在一起吃;(24)对语文课文不满;(25)喜欢just do it;(26)每天家―学校―家,三点一线;(27)报喜不报忧;(28)不看新闻,爱看报纸,对重大事件表示震惊;(29)桌肚里总有一本课外书,没事儿偷着乐;(30)对“80后”不屑。
结合实际观察和研究,我认为“90后”的高职学生具有以下特点。
1.“90后”的高职学生好奇心强,学习能力、思辨能力较强。
“90后”的学生大部分会使用电脑,许多家庭已经为孩子专门购置了电脑,学生的空闲时间几乎都是在电脑上度过的。在网络世界里,他们的知识面被极大地扩张了。这一点在城市里非常明显,从个体来看,他知道得越多,想知道的就越多,这就导致“90后”学生普遍好奇心强,表现出较强的学习能力、思辨能力、表达能力。但是他普遍关注的问题与学习无关,比如网上购物、网络商店、网络游戏、UC、QQ空间、博客,等等。
2.“90后”的高职学生追求时尚,崇拜明星,张扬个性,缺乏社会责任感和时代使命感。
穿名牌成了大多数学生的首选,只要家庭条件充许,非名牌不穿,有个别学生更是走上了极端,不顾家庭条件,硬要买名牌。手机也成了学生追求时尚的象征,追星族早已不是一个新名词,几乎每一个学生都有自己崇拜的明星,有歌星、影星、球星、作家等,当然也有知名的科学家、政治家等,但比例却小得可怜。个性张扬是“90后”学生的一大特征,在校外,在校内,在课堂上,几乎在所有的场合,只要一有机会,他们就会把个性张扬出来。“90后”的学生更多地关注自己,很少关注家长、亲人,更不用说关注社会和国家的命运,因此,他们普遍缺乏社会责任感和时代使命感。
3.“90后”的高职学生追求快乐,追求幸福,但不愿付出,缺乏毅力。
“90后”的高职学生在交友上追求快乐至上,在一起有快乐可言,便在一起玩耍、学习,一旦感觉不到快乐就立即散伙,他们很乐意分享朋友的快乐和幸福,但对朋友的困难和痛苦却不愿意分担,即使能分担一些,一般不能持久。“90后”的学生阅历丰富,更成人化,比如事不关己就高高挂起,像班长之类的工作学生都很愿意做,但劳动委员工作的脏活累活,就很少有人愿意主动承担,有功利之心。虽然他们为追求一时的快乐和幸福付出了很多,但仍不愿意为追求一生的幸福和快乐作出牺牲。他们希望过一种快乐的、幸福的简单生活,但宁肯生活在网络里的虚拟世界,也不愿意改变自己以适应现实的生活,因为这种改变对他们来说是痛苦的。在现实生活中,“90后”的学生是消极而不是积极的,是被动的而不是主动的,他们流行的说法就是:“我就这样了,你看着办吧!”
4.“90后”的高职学生懒惰,散漫成性,自以为是。
“90后”的高职学生在家里基本上都是独生子女,受尽宠爱,在这样一种特殊环境中教养出来的高职学生就可想而知了。他们都有懒惰的习惯,不同的学生只是程度不同而已,上课不动笔的学生有,不交作业的学生有,还有部分学生经常迟到,且屡教不改。他们散漫成性,稍微有点头痛脑热便不上自习,甚至不上课,上课时心情好时听听,心情不好是便看窗外的风景,还自认为是调节心情,对学校的规定不是记不得就是不执行,等到被处分时才知道学校原来还有这样一条规定,他们在走路和说话中都会透露出一种严重的自由散漫的气息。他们往往自以为是,不把老师和家长的告诫当一回事,还认为我都这么大了,不用你教。
二、对于“90后”高职学生的教育
“90后”学生成长于中国改革的蓬勃时期,他们享受了家庭的富裕和科技的发展,接触了新的科技产品和前卫的信息技术,对网络和游戏有着积极的追求。在个性上,由于从小没有遭受过什么挫折,因此,他们的自尊心很容易受挫。他们追求时尚和既得利益,做事却缺乏耐心和毅力。由于家庭只有一个孩子的原因,他们一般听不了批评,在处理问题上往往以自我为中心。对于这样的教育对象,老师和家长应该采取什么样的措施呢?
1.教师方面。
首先,教师要放下高高在上的心态,低下头来重新审视自己的教育对象,而不能摆出一副经验丰富胸有成竹的样子。高职学生基础确实较差,但是他们的信息涉入量和对信息的敏感性并不低于成年人,甚至有些信息的把握比我们还要迅速,所以对他们的教育必须具有针对性,必须是适应他们的新情况、新特点。如果我们还是一味地仅凭经验,可能会出现“高射炮打蚊子”的现象,即使我们的动静再大,威力再强,但是面对他们,我们仍然是无能为力。这也是很多的优秀老教师教学经验丰富却不能让学生很好地接受的原因。其次,教师在面对“90后”高职学生时,要针对他们容易受挫的特点培养他们的自尊心和自信心。现在部分学生并不懂得什么是自尊,他们更多地把家庭的条件当成自己显示的对象,认为谁的现代化产品多,谁的用品贵,谁的用品科技含量高,谁就“有面子”。其实这是一种不正确的心理导向。一个人的尊严是靠他的品质决定的,没有好的品质的人很难树立起自己的尊严。信心也是如此,部分“90后”的高职学生做事往往只靠热情却缺少计划和耐心,一旦受挫他们的信心就一落千丈,所以在教育中,教师要教会学生计划自己的生活和学习,让他们体验成功的喜悦,只有这样,这些新时代的骄子才能胜任起建设祖国的大任。
2.家长方面。
家长应该更新观念,在平时的教育中注意以下几点:
(1)关心孩子的心灵快乐。都说“90后”一代是幸福的一代,然而父母们有时会纳闷:为什么我给孩子提供了最好的物质条件,他却一点儿也不快乐?这是因为父母只满足了孩子的生存需求。父母为孩子提供的优裕生活条件,只是生理需求,这是最底层的需要,而更重要的是人的精神需求,如尊重需求和自我实现的需求。父母们在关心孩子生活的同时,应把更多的精力用来关心孩子的心灵。
(2)营造和谐的家庭氛围。有温暖的家是他们这一代最重要的幸福标准。一个家庭无论多么贫穷,只要家里有幸福恩爱的父母,对孩子来说都是最富有的。父母要尽力为孩子营造和谐的家庭氛围,为孩子的成长提供温暖的成长环境。
(3)维护孩子的尊严。“90后”一代是权益意识增强的一代,父母不要因为孩子还小,就把自己的意志和价值标准强加给孩子,忽视孩子的愿望和需求。父母要给孩子话语权,要多维护孩子的尊严。
(4)相信孩子的自主理财能力。告别了贫穷的“90后”,手里有了存款和零花钱,在消费方面更加自主。时代给了他们新的挥洒天地,但他们必须成长为懂得理财的一代。
(5)向孩子学习。“90后”是生活在大众传媒飞速发展环境下的一代。信息传播便捷迅速,使他们与成人的界限消失,成人懂的他们懂,成人不懂的他们也懂。这些不仅改变了他们的生活方式,而且改变了他们与父母的关系。在媒介使用方面,他们甚至已经成为父母之师。因此,家长向孩子学习并加强引导,或许是亲子沟通的有效途径。
(6)尊重孩子的朋友。生活在城市里的“90后”,几乎是孤独的一代。父母关注孩子的心灵就要关注他们交友,培养他们的交友技能,因为伙伴在孩子心中的位置最重,伙伴是父母不能代替的。良好的同伴关系可以帮助他们更好地适应学校生活,增强心理调适能力和社会适应能力。
(7)做老师的朋友。要更好地了解和帮助孩子,父母还需要加强家校沟通。毕竟,学校是除了家庭之外孩子的第二个重要生活场所。在日常生活中,如果父母能做到上述几点,你和孩子的关系就会有所改善,对孩子也不会再感到陌生,冲突自然就会减少。
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