高职院校考试工作初探
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作者: 王华利 赵 明 戴葵堂
摘 要： 本文阐述了高职院校如何根据自身特色确定考试内容，如何组织与实施考试，并分析了考试中存在的问题，提出了相关建议。
关键词： 高职院校 考试内容 组织与实施 问题与建议
考试是教育教学过程中的一个重要环节，对教学活动的导向作用、对教学质量的制约作用、对人才培养目标的保障作用是毋庸置疑的。在全面提高高职院校教学质量和办学水平的今天，如何正确认识考试的作用，如何科学地制定考试内容，如何组织与实施考试是非常重要的。特别是如何发挥以考促学、以考促教、以考促教学质量提高的作用，如何克服高职院校考试中存在的种种问题，必须引起我们高度的重视。
一、考试内容的确定
1.考试内容必须服务于培养目标。
高等教育提供的是一种教育服务，这种服务应该兼顾两个方面：对学生而言，学校必须按照教学计划为学生提供教育服务；对社会而言，学校要贯彻国家的教育方针，要制定科学的人才培养目标。高等院校不但要满足学生对教育服务的要求，而且要满足政府和社会对人才质量的要求。所以，高职院校要根据社会对人才质量的要求制定人才培养目标，要根据培养高素质技能型专门人才的标准设置教学和考试内容。
2.考试内容必须服务于职业需求。
高职教育的质量不能仅仅从学科建设、专业建设的要求提出来，更重要的是注重相关职业对学科和专业的需求，要通过职业的需求反映出来。否则，高职院校自认为培养的学生从学科的角度衡量都有很高的标准，但是企业、社会不认可，学生不能就业，那么对企业、对社会来说，学校培养的学生就不合格。所以，高职院校要摒弃以考核学生掌握学科知识的多少来衡量教学质量高低的做法，对考试的内容要有科学的规划，要结合职业对人才的需求制定教学计划和设置考试内容；考核学生是否合格时不能仅仅看其课程考试的合格与否，更应注重对学生综合能力和专业技能的考核，考试内容一定是学生必须和应该掌握的，并且是社会所需要的实际技能。
二、考试的组织与实施
考试组织与实施是否科学与规范，对考试质量的影响是至关重要的。因此，我们必须加强对考试工作的研究与管理，建立考试保障体系，确保考试的科学与规范。
1.加强领导，完善制度。
要健全考试的领导管理机构和考试管理制度，对考试进行科学化的管理。要成立以教务处及各系部领导为主要成员的领导小组，负责对全院考试工作的领导，各系部要有专人对考试工作进行检查与管理。要针对考试工作制定相关的规定和办法，使考试工作有规可循，有法可依。学院可根据具体情况制定相应的《学生学业质量考核管理办法》、《试卷批改与归档规范》、《教学质量分析的规定》、《考场规则》、《监考守则》、《考场违纪及舞弊处理办法》等相关制度，考试中的各项工作及问题的处理也必须按章行事，避免考试工作的随意性和盲目性。
2.教考分离，规范命题。
为了在教学与考试之间构成一种良好的制约关系，积极推行教考分离是一种行之有效的方法。教考分离既可以增强教师的责任心，又可以提高学生的学习自觉性，更有利于调动教与学两方面的积极性。
同时，为了确保考试试卷的命题质量，加强试题库建设是非常必要的，试题库建设有利于试题的质量和数量符合要求，有利于命题紧扣教学大纲规定的水平和标准，有利于试卷的深广度、难易度、区分度、题型的合理布局，有利于提高考试成绩的可信度，有利于保证命题规范性。试题库内容要能够准确适时地反应出教学目标的要求，对试题库要进行不断更新和充实。
3.正确引导，以考促学。
学校和教师要加强对学生的教育和引导，要加强考试纪律的宣传，让学生明确自己承担的社会义务与责任，增强自己的道德意识。在考试过程中要加强对考场的巡查，对考试中的舞弊者要进行严肃处理，杜绝考试舞弊和违纪现象，减少考试的负面影响和危害，确保良好的学风、校风。
同时，还要让学生对考试有正确的态度，让他们知道考试是检测和提高学习成绩的一个环节，让学生自觉发挥考试的反馈作用，学会对考试结果进行分析，并通过分析找出在学习中存在的问题及产生问题的原因，进而达到激发其学习兴趣、发挥其学习的主观能动性，促进其学习成绩和综合素质的提高，达到以考促学的目的。
4.认真分析，以考促教。
考试结束后，要认真组织阅卷工作，采用流水作业的形式，严格按照标准对试卷进行认真批改。教师要对学生成绩及试卷情况进行认真分析、全面解剖，找出教师教学和学生学习中存在的薄弱环节，在试卷分析报告中对教师的教学情况和学生的学习进行全面总结，提出有针对性的改进措施，并在今后的教学中积极改进和创新教学方法，达到以考促教的目的。
5.加强检查，确保质量。
由于高职院校专业多，课程门类多，职能部门对具体教学情况不可能完全了解，仅凭主观印象无法评价出各门课程教学是否符合大纲要求，是否达到规定的培养目标，因此，教务处及系部的管理者在考试前后要对试卷的命题情况、批改情况、教师对试卷的分析情况、试卷成绩分布情况进行及时抽查，对检查中发现的问题要及时整改，确保考试对教学质量的促进和保障作用。
三、考试中存在的问题与建议
1.认识不科学。
目前，在高职院校中存在对考试认识不科学的现象，一些学校和教师以为考试就是对照教学计划和教学内容，通过书面、口头提问或实际操作的方式，对学生在一段时期内应该掌握的知识和技能的情况进行考查；认为考试的作用就是检测学生对某方面知识或技能的掌握程度，或是检验学生是否已经具备获得某种资格的基本能力。在这种思想的支配下，学校和教师在考试中充当了检查者，学生成了被检查者，教师和学生成了对立的两个方面，考试成了阻碍教师和学生相互沟通的一道不可逾越的鸿沟。
2.要求不规范。
由于部分教师对人才培养目标理解不全面、对学生的学习缺乏信心和责任感的欠缺，因此，他们一是在考试命题时题量、题型、知识覆盖面都没有达到应有的标准；二是只注重知识记忆和简单应用，没有根据高职院校的特点，加强对学生能力的测试；三是在组织复习时会给学生透露部分考试内容，监考时不能认真履行职责，阅卷时没有严格按照标准对试卷进行批改，试卷分析报告往往过于简单或将责任都归结于学生，总结改进教学的方案不够全面。
3.态度不端正。
长期以来，由于部分管理工作者和教师对考试的认识存在一定的片面性，并缺乏对学生的正确引导，导致部分学生对考试有错误的认识。他们认为考试就是教师检测其学习效果的一种手段，而分数则会对其产生巨大的影响。于是，学生对考试有不同的态度和认识，部分学生对考试有一种恐惧感，部分学生对考试无所谓，他们大多寄希望于教师在考前能透露一些考试内容或寄希望在考试中舞弊。他们把考试当成一门学科的终结，而没有把考试理解成学习过程中的一个环节。
针对以上问题，教师必须转变观念、改进工作，确保考试能发挥其应有的作用。一是要依据科学发展观的要求审视培养目标和培养规格，然后根据培养目标和培养规格确定培养模式、教学内容和考试标准。二是要充分运用考试的反馈功能，以系统论的观点来进行教学改革和提高教学质量，让以考促学、以考促教、以考促教学质量提高的理念贯穿于我们教学的始终。三是要树立正确的质量观，对于高职院校来讲，不是以学生掌握学科知识的多少来衡量学生学习情况的好坏，衡量教学水平的高低，而是要着眼于学生运用知识的能力，着眼于学生综合素质的提高，要用这样的质量观指导教学及考试工作。
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