别样作业亦精彩

来源:用户上传      作者: 缪瑞芳

　　从教多年来，我从未像现在这样感到累：明明辛辛苦苦地付出，认认真真地努力，但学生回报你的成绩却始终是一潭死水，波澜不惊，上课也好像是老师一个人在唱独角戏，而学生是观众，更有甚者，连观众都不是，似乎不在教室里一般。这样的情况，严重挫伤了学生和教师的积极性，长此以往，将无法进行正常的教学工作。到底问题出在哪里？如何妥善解决？古人云：“知己知彼，百战不殆。”我们只有彻底了解学生的所思所想，才能有切实可行的方案来改变这样的局面。于是，我借鉴了班主任常用的方法：以周记来了解班级学生思想动态，对所任教的两个班提出了每周完成一篇数学周记的要求。
　　
　　一、数学周记的要求
　　
　　1.每周完成一篇，每周五放晚学前上交。
　　2.主要内容。
　　（1）对当周学习内容的分析总结，对每周五节课所学内容的回顾，可帮助学生再一次回忆之前的学习，这实际上也是一种复习工作。
　　（2）我们具体掌握了哪些内容，哪部分还未完全掌握，在这些内容中，最感兴趣的是哪类，最头疼的是哪些？
　　（3）作业完成情况如何？有没有完全自己独立完成？哪部分（可举例说明）自己觉得处理起来有困难？有困难时通常我们都是怎么解决的？
　　（4）对教师上课的内容、上课的节奏或者上课的形式及课后的辅导我们具体有什么意见或建议？
　　3.我们必须实话实说，同时也要把这篇周记看成是对自己前一阶段学习的评价。
　　
　　二、数学周记中的具体反馈
　　
　　实施周记作业以来，很多学生给了我很好的建议。其中，有对教师上课情况方面的：“老师，我觉得你上课太严肃了，有时我们上课都不敢回答，怕答错了被你批评。”“老师，我觉得对因式分解的讲解不够透彻，我不会思考。”“老师，我觉得有时你为了要教会几个差生，却浪费我们宝贵的时间。”也有要求老师公正对待的：“老师，我觉得你对我要求太高了，以前我数学非常不好，但自从升入初二，我觉得我很努力了，而且成绩也比以前有进步了，作业也有很多是自己能独立完成的。”“老师，我觉得你不重视我，以前小学里老师非常重视我们几个数学成绩好的同学，但到了初中，我感觉你不是很重视我，所以我也不怎么在乎我的数学。”也有几个学困生很好地分析了自己的不足：“我很想学好，但可能我的自控能力较差，所以上课时很容易分心开小差，请老师今后督促我，有不足的给我指出来。”在他们真诚的分析背后，我更看到了一个个努力学习的身影，相对于他们的懂事，我们更多的是汗颜：为什么我们只有抱怨，每天在抱怨中浪费着宝贵的时间，为什么我们没有去理解他们，为什么不去对他们说你能行，你很好？更有一个学生说：“老师，我发现了三等分角的方法……”虽然经讨论，他的三等分角是不成立的，但通过与学生这样的交流，我发现原来我的学生真的是很出色的，他们每个人都在为学好数学而努力付出。
　　
　　三、数学周记的实用性
　　
　　数学周记的撰写，不仅使学生的知识、思想、情感之间产生相互促进的作用，更主要的是促使师生实现情感互动、师生的相互教育，共同提高，进一步推动教育、教学改革的发展与深化。
　　1.能让教师更全面地审视自己的教学。
　　对于自己的教学，一般教师在教了一定年头之后，往往会对自己的教学有些近似偏执的认知，认为自己教了这么多年难道还不知道如何教吗？但其实，社会的飞速发展，势必造成学生观念、认识及能力发展的不平衡。而新课标指出，要让不同的学生在数学上有不同的发展，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。基于这一点，学生的意见、建议才恰恰是最有针对性、最有效的。这样的内容安排是否适合这个班的学生？结构上怎么样才是最合理的？方法恰当吗？有没有对学生的心理体验给予足够的重视？等等，这些问题通过学生的周记可以一一得到解答。
　　2.能让教师更全面地理解学生。
　　以前，教师备课时虽然考虑到学生的情况，但更多的是从他们的学情出发，针对的是他们掌握某种知识的情况。现在，在学生的周记面前，让教师能更多地关注到学生的心理感受。学生认为太难的或是太简单的内容都不是最恰当的。学习数学的过程应当成为积极的、愉快的和富于想象的过程，教学中让学生形成积极的情感体验，使学习数学的过程不再是令学生望而生畏的过程，这样的教学才是生动有效的，才是成功的数学教学。一个学生是一本书，只有教师用心去读了， 我们才会有和谐、顺利的课堂。
　　3.让学生的问题能及时反映。
　　很多时候，师生之间的对立往往是两者不沟通所造成的，教师不明白学生的想法，学生也不理解教师的做法。此时，数学周记在这里就充当了一个桥梁的作用，让学生把自己的想法反映在周记里面，同时，由教师作出的反应让他们感觉到他们反映的问题得到了重视，从而感受到教师其实是关注每个学生的发展的，所以最直接明显的效果是学生上课比以前专心多了，在教师对他们提出的意见进行了肯定以后，学生听课的效率明显提高了。
　　4.及时反馈，查漏补缺。
　　对于以前学习的内容，由于做了及时反思，因此针对性很强，很适合教师对所教知识点进行梳理。从学生接受情况来看，效果很好。
　　5.适合新课程标准。
　　新课标提倡多元化的评价体制。但课改进行几年了，时不时还见部分教师穿新鞋走老路，只凭一张试卷评价学生，这对学生是不公平的，学生学习数学的标准并不仅仅是会做几道数学题，他们参与课堂教学的过程及由此所表现出来的一些情感体验、合作能力等都是构成评价学生数学学习的重要元素。
　　
　　四、撰写数学周记的注意事项
　　
　　教师首先应该摆正心态，撰写数学周记是为了改正师生在教学过程中的不足，借学生的眼光看待教师的教学，让学生对自己的学习作出一个正确的评价，而不是用来惩罚学生的手段。其次不能对学生提出的意见漠视或不回应，否则学生下次就不会再有好的意见或建议，同时也不能秋后算帐，看到学生回顾自己作业中有时不能及时完成或有抄袭现象，就火冒三丈，“我早说过你的作业不是自己做的”，这样学生会连说真话的勇气也没有。再次不必拘泥于一种形式，没有必要每篇周记搞得像检讨书一样，形式可多样，如可记录自己最满意的一次作业、最感兴趣的一种解题方法等。最后对每个学生的周记，教师尽量要写批语，帮助他们分析正确与否，给他们提供切实可行的帮助。

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