小学信息课应从培养兴趣入手

来源:用户上传      作者: 金卫华

　　摘要： 21世纪是信息技术的时代，加强中小学信息教育是刻不容缓的事情，学习兴趣的培养是小学信息技术教育的关键。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
　　关键词： 小学信息课 学习兴趣 培养
　　
　　一、以“玩”促学，点燃学习兴趣
　　
　　爱玩是孩子的天性。电脑游戏由于极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说具有挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。例如，小学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作（单击、双击、拖动）后，就让学生玩起了“鼠标点击”游戏，在点击的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作，这样一来，学生不仅玩得欢，而且学得好，进一步激发了他们学习电脑的兴趣。
　　兴趣是做好一件事情的前提条件，孩子一旦对某事产生浓厚的兴趣，某种意义上说，他就能够做好这件事情。信息技术是一门新兴的学科，也是一门动手能力极强的学科，如果用好教学方法激发起孩子对这门课的兴趣，对以后的教学就会产生事半功倍的效果。那么怎样能够在孩子刚接触这门课的时候，给孩子留下深刻的印象，激发孩子的兴趣呢？我觉得，从“玩”入手，是一个很好的方法。
　　对于小学生，如果硬生生地告诉他们，计算机怎样怎样重要，同学们要怎样怎样学习，一般不会有什么效果。相反，如果给他们一些有吸引力的事情去做，即使什么也不说，他们也仍然会喜欢上这门课。在给刚接触电脑的学生上课时，教师应从网上找到一些有趣的动画、图片，利用网络教室给孩子们欣赏，并告诉孩子，学会了使用电脑，就可以自己去找这些东西。还可以下载一些小游戏，告诉孩子们怎样玩，鼓励孩子自己动手，自己试着用鼠标、用键盘上的方向键。看着孩子们因兴奋涨红的笑脸，看着孩子们因新奇发光的眼神，我知道，我以后的教学不再是难事。果然，孩子们对信息技术课的热情令其他的教师很是费解。在孩子的兴趣中我一次次向他们灌输知识，当遇到学习一些比较枯燥的知识时，我总是设法把这些东西融于“玩”中，真正做到以“玩”促学，培养孩子对信息技术课的兴趣。
　　
　　二、优选教法，培养学习兴趣
　　
　　学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师应选择科学的教学方法，以使学生逐步产生并保持学习兴趣。
　　1.形象教学法。我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，所以要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。
　　如教学《认识计算机》一课，由于小学生初次接触计算机，大多怀有一种好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会操作计算机的乐趣。“儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。”我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”“计算机有什么作用呢？”学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界。通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
　　2.比喻教学法。对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且能达到帮助其理解和记忆的目的。例如：在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我用了这样一个比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生理解，达到比较理想的教学效果。
　　新一轮基础教育课程改革指出：教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师在教学中应多动脑筋，在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效的教学方法激发学生的兴趣，让学生自始至终愉快地学习。这能尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
　　
　　三、上机实践，激发学习兴趣
　　
　　教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术课时的70%以上。信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容，我均安排在机房进行，充分利用我校多媒体校园网络、“联想传奇电子教室”、“校校通”宽带网络等现代化设施设备，使上机课教学有更多的机会营造出有利于学生“主动发展”的空间。并坚持精讲多练，使学生上机操作的时间更加充分。俗话说:熟能生巧，勤能补拙。多练习，学生自然会在不知不觉中掌握所要学习的知识。
　　例如我在教学第二单元《学做电脑小画家》时，首先带着他们进入Windows的“画图”，然后利用“联想传奇电子教室”向学生展示用画图制作的一些作品，以激起学生学习的兴趣，最后进行画点、画线、填充颜色等演示，从而使得抽象和枯燥的讲解变得形象有趣。经过操作训练，学生不仅掌握了教师示范的工具的使用，而且自主学会了其它工具和菜单的使用，通过复制、剪切、粘贴和移动等操作，画出了《我的家庭》、《地球探测仪》、《奇妙的海底世界》、《小树林》等作品，尝到了成功的喜悦。
　　利用上机操作，能进行知识的整合创造。信息技术与课程整合，就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，改变传统的教学模式，提高教与学的效率。计算机的工具性，为以学生为主体的信息技术与小学学科的整合教育提供了极大的便利条件。如：键盘练习和汉语拼音学习相结合；用“画笔”进行美术作品创作，贺卡制作;用“Word”进行作文、板报、手抄报的编排;用“Excel”进行班级成绩的整理，学习情况的数据分析，班级通讯录的制作;用“PowerPoint”制作动画演示，等等。这种学以致用的教学方法既有利于教师完成信息技术课程的教学任务，又从根本上改变了传统的教与学的观念和方法，提高了教学效率。
　　教学中，我把上机课的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些展示自我的机会，多一份创造的信心，多一双想象的翅膀，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
　　
　　四、课外实践，保持浓厚兴趣
　　
　　课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，深受学生的喜爱。为此，我校专门成立了信息技术兴趣小组，选拔了一些对信息技术兴趣浓厚、乐于动脑、勤于动手的学生参加活动。这些学生在整合各学科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动。如创作电子相册、公益广告、网页，通过Internet进行信息传递、资料查询，等等。这些活动打破了学科界限，学生能轻松愉快地学到知识，在巩固相关学科的知识和技能的同时，有效提高了学生应用已有知识进行创造和规划的能力，深受学生喜爱。
　　兴趣是最好的老师，对于刚入门的孩子来说学习兴趣的培养尤为重要。小学信息课是一门新兴的学科，关于如何能让学生更好地学习它，相信每个信息技术教师都有自己的一套方法。只要我们信息技术教师都肯学习，多钻研，能用灵活多样的教学方法激发学生的积极性，我们就能培养学生驾驭信息的能力。

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