如何激发大学非英语专业学生的英语学习兴趣

来源:用户上传      作者: 王禄芳

　　摘要： 目前，随着各大院校对大学生扩招人数的增加，学生之间不同程度的英语差距也日趋明显。英语作为当今国际社会的主要交流媒介，掌握并能熟练运用这门语言是任何一位大学生毕业前所必备的技能之一。本文主要针对大学非英语专业学生对英语知识一方面渴求掌握，而另一方面又对其缺乏兴趣提出自己的看法及应对策略。
　　关键词： 大学非英语专业 激发兴趣 英语学习
　　
　　引言
　　
　　目前，几乎在各大院校非英语专业中都开设有《大学英语》课程。大学生不仅要面临英语应用能力的考核，参加大学英语四、六级的测试，掌握并熟练运用英语更是国际一体化发展对当今大学生的需求。而如今大学生不同程度的性格差异和专业兴趣致使传统的乏味的英语课堂教学改革迫在眉睫。
　　
　　一、充分了解学生的情感动向
　　
　　我国古代典献《学记》中有“安其学而亲其师，乐其友而信其道”之说，意思是指学生只有在情感上接纳教师、在人格上去尊重教师时，才能听从教师的教诲，谨遵教师的言行。教师在语言、心理和空间上要尽可能缩短与学生的距离，使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育环境，促进教与学的良性循环。
　　当今的大学生多是独生子女，他们的性格特点是其家庭和社会共同影响并造就的。这就要求教师更要有一种博爱、宽容的心境去面对每一位学生，加强与他们的情感沟通，及时了解他们的情感需求和动向。教师不仅要以“长者”的身份讲授知识，更要以“朋友”的身份参与课堂活动，创造轻松、愉快的课堂氛围， 使学生克服“惧怕”教师、不敢或不愿与教师交流的心理障碍，保持良好的情绪，从而积极地参加到教学活动中，产生强烈的求知欲，在学习上事半功倍。
　　
　　二、采取灵活有效的教学方法
　　
　　在英语课堂教学中，教师可适当介绍英语国家的文化背景知识来提高学生的学习兴趣，这也是英语教学的目的之一。当教师介绍一些跟我国所不同的习俗时，更能引起学生的好奇心。其次，生活中有很多事物同英语有着直接的联系。这些事物对我们来说已习以为常，但是我们一旦揭示了它们之间的联系，会使学生对它们的印象更加深刻，以至想更多地了解这方面的知识。另外，教师在课堂上还可进行一些拼字游戏或猜字谜游戏或充分利用多媒体，给他们看一些难度适中的英语电视新闻、英语原版电影，教他们听唱一些英语歌曲等。这样既能让学生了解西方文化，又能激发他们学习英语的兴趣。
　　比如音乐、美术系的学生思想开放，思维活跃，自我意识强，逆反心理较重，喜欢标准立异，但英语基础较薄弱，认为传统的英语教学枯燥、无味。针对这种现状，我尝试了以上多种有趣的教学方法，学生觉得很新鲜，并从而产生了对英语学习的兴趣，成绩也稳步提高。
　　
　　三、及时给学生以积极的反馈
　　
　　长期以来，在以教师讲授为主的教学模式中，学生得到的对其学习的反馈主要来自教师。而教师往往单凭考试成绩来衡量学生的学习水平。在这种自上而下的单向评价中，学生只是被评价者，只能被动、消极地接受教师的评判，没有评价的权利。这样不能全面、综合地反映学生的发展程度，不利于学生自我评价能力的培养，也不利于学生主体性的发展。
　　因此，在教学过程中，尝试创造多方位的积极的反馈机制则显得尤为重要。教师可采取学生自评、同学互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习活动进行全面、客观、科学的评价。学生由评价对象成为了评价主体，这不仅使学生得到对自己学习表现的及时积极反馈，更增强了其主动参与课堂学习活动的信心，从而强化其对英语学习的兴趣，同时也培养了其综合评价能力。
　　
　　四、培养学生的自信，提高其自主学习能力
　　
　　自信心是一个人走向健康人生的基础，有了源源不断的自我肯定，才能增强克服困难的意识，建立自信心。
　　每个学生都希望自己能取得好成绩，都希望得到教师的表扬与同学的认可。因此，教师要帮助学生在英语学习活动中获得成功的体验。教学时，教师应有意识地创设各种情境，为学生提供展现自我的机会。比如当学生在回答问题出现思维障碍时，不要急于告诉其答案，而是多渠道引导，让学生自己找到解决问题的方法，体验成功，增强学习动力。使学生由“有指导的学习”向“独立学习”、由“学会”向 “会学”转变，提高学生的自学能力。
　　
　　五、进一步提高教师自身的整体素质
　　
　　调查显示：学生对学习的兴趣虽然有不同的动机，但大部分学生是因为先喜欢上老师，而后才喜欢上这门学科的。也有少数学生之所以对英语不感兴趣，居然是因为不喜欢某位英语教师。心理学研究表明：当一个人情绪处于满意、愉快和兴奋之中时，对所从事的活动则会由衷地喜爱，并能创造性地解决问题，产生良好的记忆效果；反之，对学习或工作则会产生厌倦，反应迟钝，丝毫无兴趣和创造可言。
　　如此看来，教师在学生心目中的地位还是举足轻重的。而教师更应引以为戒，充分认识到身负的重任，加强学习。在重视业务水平提高的同时，更要提高其道德修养，“学高为师，德高为范”。
　　
　　参考文献：
　　［1］K.Ann Renninger，Suzanne Hidi and Andreas krapp. The Role of Interest in Learning and Development.Hillsdale，NJ：Erlbaum，1992.
　　［2］刘显国.激发学习兴趣艺术［M］.中国林业出版社，2004.
　　［3］吴小玲.教师如何做好课堂教学设计［M］.吉林大学出版社，2008.

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