谈物理教学中的“兴趣”培养

来源:用户上传      作者: 张理相

　　摘 要：物理学习兴趣的培养，对学生知识的获得、能力的提高、素质的养成具有重要而深远的意义。创设别致新颖的课堂设计以制造新鲜感，发挥教师个人魅力以增加引力，注重学用结合以强化巩固性，激活师生情谊以增强感染性，是培养学生兴趣最重要而有效的途径。
　　关键词：兴趣 物理学习习惯 培养
　　
　　成功的教学不是强制，“兴趣”才是最好的老师。当今教学要“使人愉快，要让一切教育活动具有兴趣，富有感情色彩”，因而，激发学生的兴趣，使学生养成良好的物理学习习惯，显得举足轻重。
　　学生爱学，对学习有浓厚的兴趣，就会充分发挥自己能动作用的积极性、创造性，进而能取得较快的进步，较好的成绩。
　　兴趣的发展就是爱好，爱好对人的素质的养成，能力的培养有着至关重要的作用。在科学技术高速发展的今天，培养能力远比传授知识更重要，所以培养学生的兴趣具有深远的意义。
　　教师是教的主体，学生是学的主体，教学过程是师生共同活动的双边过程，只有二者有机结合，才能完成学习任务，所以我们在教学过程中应当创造个活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的效果。
　　
　　一、教学设计，激发兴趣
　　
　　不难发现，每学期的开始，学生的学习兴趣特别高。初二学生刚接触物理，感到神秘、好奇，学习兴趣浓厚、高涨，对培养学习兴趣有一定的推动作用。
　　物理课中的第一课是关键，新鲜感是引起学生兴趣的主要因素，好奇心是学生的特点，越是新鲜的东西越能引起学生的好奇、激发学生的求知欲。因而教师要特别注意仪表、语言、教态、板书等，给予学生以新鲜感，且结合日常生活中的一些现象问题，来诱导学生的好奇心，从而达到激发学习兴趣的目的。比如，把鸡蛋放在硬纸片上，为什么把硬纸突然弹出去，而鸡蛋仍留在原处？用冷水淋烧瓶为什么能使烧瓶中的热水沸腾？
　　课堂教学中语言陈旧、罗嗦，内容重复是无法引起学生的兴趣的，如果讲课时总是周而复始的老一套，不大胆采取新方法，变换新角度，不使学生永远接受新的信息，长此以往，学生就会兴趣索然，昏昏欲睡。不用呆板、固定的模式，不照本宣科，而是据课堂情况大胆创新，积极采取投影等电化教具，达到声、色、情、形并茂，同时配以物理科技、小故事等辅助材料，这样就会产生新鲜感，从而激起学生的兴趣。教具、挂图、演示等都能增添课程的新鲜感，因而课堂上应充分利用教具，尽量让学生有动手实验的机会，充分发挥学生的能动性。即使是复习课也不简单地重复讲过的东西，而是通过概括、归纳、分析、综合找出规律，形成系统的知识，以更新面貌，从而提高学生的兴趣。
　　
　　二、互动关系，支持兴趣
　　
　　教学是双边活动，需要师生的共同参与。师生感情的相互作用会激发学生的兴趣，有的学生喜欢某一门课程是因为对那位任课教师的印象好，喜欢那位任课教师。有的教师对学生耐心教育，热情关怀、无微不至，使学生感动，随之对他担任的课程产生兴趣；有的教师知识渊博，工作态度认真，得到学生的尊重，能使学生对这门课程的学习兴趣大大提高。教师和蔼可亲，师生关系密切，他教的课学生就爱学。魏书生老师明确提出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向“力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也尽快使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动”。因而物理教学中教师要注意利用可以利用的因素，板书设计合理、字迹优美流畅、语言恰当巧妙、构图严谨合理、姿态大方端重等，都将起到不小的作用。同时，教师的表扬、期望和信任，可以使学生的潜力和热情得以释放出来，优生勉励他们更上一层楼，中等生鼓励他们稳中求
　　进，后进生鼓励他们奋勇前进，这样学生的兴趣才能保持，学生的成绩自然而然会提高。
　　
　　三、学用结合，强化兴趣
　　
　　有用是学生对学习的理解，也是学生学习兴趣的根本。只有当学生认识到学习的作用，真正感到学习的需要时，才能培养起强烈的学习兴趣，才会由被动变为主动。例如：家用电器洗衣机等为什么应用三脚插头？灯泡不亮，故障发生在哪里……要知道这些与物理密切相关的事情，更好地使用家用电器，都需要懂得物理知识。
　　物理课本中的小实验，教师可亲手做，也可指导学生做，在很大程度上激发学生的兴趣，通过实验，使学生对知识更加系统、熟练。同时，教师应注意联系实际，努力创造条件，利用参观、访问等多种活动形式，丰富学生的课外活动，使学生感到今天在校学到的知识确实在将来实际应用中不可缺少，这样学习的兴趣自然就培养起来了。
　　
　　四、情感激化，巩固兴趣
　　
　　“用情感来激发人，好像磁力吸铁一样，有多大分量的磁便引导多大分量的铁，丝毫容不得躲闪”，这极其深刻地揭示了情感激励对人们心理引力的作用。“情感激发学生的学习兴趣，是一种点燃学生思想火花，进而开发智力的教学艺术”。学习兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定；兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生呈现巨大的热情，从而增强学习效率。
　　教师与学生的情感的培养，单凭课堂四十分钟是不够的，课余时教师要经常与学生谈心，消除学生对教师的“畏惧”心理，注意学生的衣食住行，对他们要动之以情，晓之以理，成为学生的良师益友，师生之间的情感会得到激化，随之学习兴趣会得到巩固。
　　总之，“兴趣”培养的途径非常广泛，只要我们给予足够的重视，认真研究方法，力求开辟新途径，就完全可以创造一个宽松、和谐，愉快的教学情境，提高学生的兴趣。这样，不但使整个教学过程充满乐趣，而且使学生在欢乐的学习氛围中进步成才。

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