对高职物流专业企业管理课程教学的几点思考

来源:用户上传      作者: 王朝晖

　　摘 要：结合高职培养目标，物流管理专业企业管理课程教学要探索整合与实效性研究以提升教学质量。
　　关键词：高职教育 整合创新 课程质量
　　
　　企业管理是高职物流管理专业的一门必修课，理论性与实践性强，要求学生在理解企业管理理论基础上，掌握管理企业的基本方法，为学生真正创建和运行物流企业打下一定的基础。结合高职物流专业培养目标，企业管理课程内容和特点，我们在教学中探索课程整合与实效性研究，进行相应的教改，以提升教学质量。
　　
　　一、以整合创新提高教学成效
　　
　　1999年D・基更“教学行为的重新整合”理论指出，在教与学的行为发生过程中，教师和学生之间的相互主体性关系，必须人为地重新创造。高职教育观念，高职教育的本质内涵更为迫切需要课程整合创新。根据高职物流专业企业管理课程的教学内容和教学目标，以“必需”、“够用”为原则，考虑企业对人才的需求情况、课程和学生的特点，以学生为主体，整合课程资源，以师生互动为基础、案例教学为主导、社会实践为补充、着力提高学生应用能力这一教学模式，将课程中涉及的管理学原理、物流管理、市场营销、人力资源管理、经济法等内容进行整合创新，设计教学大纲、一体化教案、学习重难点，编写讲义、复习专栏，努力重建教学相互影响的机会。锻炼学生自觉和有效地开展基于资源、基于合作、基于研究、基于问题、基于过程的学习，实现知识意义的主动建构，培养学生自主学习能力、知识迁移能力、分析决策能力，创业能力，提高教学成效。
　　
　　二、课程目标服从培养目标
　　
　　课程目标服从培养目标是整合创新的基础。课程是实现培养目标的重要手段，课程目标是为人才培养目标服务的。职业技术教育是与企业联系最为密切的一种就业教育，它与普通教育的根本区别在于直接为企业输送实用性技术人才。从这一角度上说，职业教育的本质就是企业教育，培养面向生产、建设、管理、服务第一线“下得去、留得住、用得上”的高素质高技能型技术应用性人才。应按企业需求的模式来办学教学。
　　高职物流管理专业企业管理课程目标的设定应该面向整个职业，要把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素，即以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把从业所需要的知识、技能、态度有机地整合在一起，把职业标准和能力要求转化成课程目标，形成“基本素质――职业能力――岗位技能”三位一体的课程目标，使学生既掌握做事的能力，又学会做人的本领；既有迅速上岗的能力，又有面向职业生涯的可持续发展能力和创新创业能力。
　　
　　三、教学设计结合高职教育特点
　　
　　教学设计结合高职教育特点是实现课程目标的前提。高职教育必须坚持以就业为导向，课程开发和教学方法应该围绕毕业生的就业来展开。根据东北区域经济对技术应用型人才需求的特点，应结合物流学生和企业管理课程的内容与特点，设计教学一体化方案，开展课程社会实践，努力实现应用型人才的培养目标。
　　企业管理是一门实践性很强的课程，学生的学习目的不是为掌握空洞的理论，而是为真正运作和管理企业。但许多学生没接触过企业，对企业经营管理没有具体认识。在教学中就需要组织学生到企业参观学习、到教学实践基地实习、与企业主交流等形式，提高学生对管理企业的认识。通过组织课程社会实践、通过案例教学等方式培养学生实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性。
　　
　　四、探索教学方法提升课程质量
　　
　　本课程在教法上要充分发挥教师的主导作用，注重因实践环境施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学、案例教学等多种教学方式，把实践作为教学的起点和手段，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣，整合知识和经验，并通过解决实践问题训练学生的思维能力，培养学生的科学精神、创新意识和独立人格。探索案例教学法在课程教学中的应用，将教学方式由单向转变为双向，充分调动学生思考问题的积极性和学习的主动性，把理论教学与培养学生的分析判断能力结合起来，提高学生决策能力和综合素质。同时，要加强现代教育技术手段的应用，建设数字化的学习环境，应用信息技术整合课程的结构、内容、方法、手段，冲破传统手段的局限，以适应社会发展的需要。
　　
　　五、课程质量评价以能力为本位
　　
　　高职课程以就业为导向、以能力为本位，其质量评价就应以就业导向能力本位的标准进行，因此要建立以就业为导向的质量观，采用符合能力本位课程性质和特点的课程质量评价标准，从重视学习结果的“终结性评价”向重视学习过程的“形成性评价”和“终结性评价”并重转变，注重对学生综合职业能力的考核，尽可能地采用多种评价方法，形成以口头与书面问答、技能测试、课程实践大作业、实习报告等为主要形式和内容的考核评价方法。每一次评价或测试要尽可能地覆盖多种相关能力要素，使课程评价更具有职业导向性和实效性。
　　总之，教学应注重成效，需要课程整合。如何整合？要坚持课程目标服从培养目标，教学设计结合高职教育特点，以教学方法提升课程质量，以能力为本位评价课程质量的原则。只有这样，才能使企业管理课程教学适应人才需求，贴近企业发展，缓解高职教育和社会需求之间的矛盾，提升教学质量。
　　
　　（本文为“十一五”农业职业教育科学研究课题及2007年辽宁省高教教改立项项目）

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