在初中数学教学中采用分层教学法
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作者: 潘晓
摘 要： 分层教学法是根据学生知识结构、能力结构和需求结构的不一样采用不同的教学方法，选择不同的教学目标，让不同层次的学生提高各方面素质的一种教学方式。文章介绍了分层教学法在初中数学教学中的应用，并对其作反思。
关键词： 初中数学 分层教学法 应用 反思
在新课标的改革内容中曾经提到要实现人人学有价值的数学，人人都获得有必需的数学，而分层教学法刚好与之相合。现今的学校大多数还是延续传统的教学课堂，将学生统一在一个课堂中，对于学生的潜在能力、智力水平、学习方法、兴趣爱好、基础知识等各方面的差异完全不重视，导致学生出现严重的两极分化现象，一些同学了解的知识不够，还有一些同学根本就无法接受，所以教师应该因材施教，充分结合学生自身的情况和实际的教学活动，采用分层教学法，提高学生的综合能力。我结合多年教学经验对于分层法的五点内容进行分析。
一、分层教学法在初中数学中的应用
（一）将学生分层，指按照学生自身的差异将学生进行分层。
老师应该将学生的数学基础、学习能力、学习态度和数学考试成绩综合考虑，以此作为参考，同时结合初中生的个体的性格特点和心理特点，将学生依次分为A、B、C三个层次。A层次学生是基础扎实、有正确的学习方法、接受能力强的；B层次学生是态度积极，成绩中等，学习能力一般，有上进心的；C层次学生就是在各个方面都比较弱的。这样的分层当然是首先考虑不伤害学生的自尊，其次是保证学生有学习的主动性和积极性。教师在将学生分层之后，可以在安排座位时花一点心思，让学生互补，方便学生进行交流、讨论和共同提高。比如教师可以将学生按照1∶2∶1的方式分层，就是在一个小组中有一个A同学、两个B同学和一个C同学。在这样的模式下，A同学可以帮助其余同学，B同学也能出一份力，C同学就能够快速进步，这样的分组方式并不是一成不变的，学生可以自行提出要求，老师也可以根据学生的要求进行再次分组。
（二）将教学内容分层，将重难点分开讲解，激励学生全部参加，学到自己所需的知识。
一般来说，老师都是根据知识点的难易、深浅程度来分层次进行教学的，尽量满足不同层次的学生的需要，考虑到他们对于知识的接受程度，分层次提问、设疑。老师在课堂教学过程中绝对不能忽略学生的整体学习要求，还要兼顾不同层次学生的差异。在实行教学内容分层过程时，教师要了解教学大纲中的重点知识，配合不同层次的学生，要求他们了解和掌握相应的知识，从浅到深、由易入简，将B层学生作为中心慢慢推进。这种将教学内容分层的方法，不但能够巩固C层同学的基础知识，而且能够使B层的同学进一步提高，更能够促进A层同学的全面发展。将教学内容分层，老师能够知道怎样找到正确的教学切入点。
（三）将教学目标分层，根据分层的学生来设定，教师照此制定出不同层次的教学目标。
把学生分层后，教师就要根据不同层次的学生制定不同层次的教学目标。对于部分灵活性比较强、难度比较大的问题，教师就必须针对不同层次的学生来设计，需要A层学生对知识点有深刻的理解，能够灵活运用，同时要鼓励学生多看看课外题，教师要明白自己最终的教学目标是培养学生的创新能力，所以在学习教科书的基础上一定要进行一定程度上的外延；对于B层的学生来讲，问题的难度不需要非常高，学生只要能够熟练掌握基本知识就可以了，同时在这个基础上对知识加以灵活运用，教学目标是提高学生的理解能力和思维能力；对于C层的学生，教师就要多加关注，在上课的过程中要多多鼓励、多多提问，课下要多进行辅导和沟通，要求他们掌握主要知识，培养学习数学兴趣。
（四）将评价分层，课下对于学生的表现进行不同层次的评价、鼓励。
不同层次的学生，教师对于他们的评价方式、评价标准也会有所不同。很多因素都会影响学生学习成绩的好坏，或许是先天的，或许是后天的，老师不可能要求所有学生都达到A层学生的标准，这样只会让B层和C层的学生对数学学习失去兴趣。所以老师要根据不同层次的学生采取不同的评价方式和不同层次的评价标准。例如数学试卷的内容可以分为三种不同的难易程度，这样能够让学生们保持正常的学习心理。如果有达到评价标准的学生，教师就要帮助他们掌握更深层次的知识，让他们有进一步的提高，并制定新的目标。而没有达到相应标准的学生，教师要积极帮助他们找到问题所在，同时调整教学计划，使他们达到标准。
此外，教师还要调整自身的心态，纠正学生出现的错误，达到共同提高。
二、对分层教学法的反思
不论是初中学生的心理特点还是数学这一学科的特点，都说明将分层教学法运用于初中数学教学过程中非常合适，当然教师在实施的过程中也要注重情感教育，绝对不能忽略和不同层次学生之间的情感交流。在教学活动过程中，教师要创造一种民主、平等的学习氛围，让不同层次的学生和谐相处。教师对于每个同学都应该一视同仁，拉近学生与老师之间的距离。教师还应该全面了解不同层次的学生，找出每个学生的闪光点，让每个学生都充满信心，能发挥最大的潜能。
综上所述，对于培养学生的内在潜力、学习兴趣，提高教学质量，分层教学法有着非常重要的地位，它显示出了以学生发展为根本目标的新型教育理念。教师还需不断摸索和创新，让分层教学法更多更好地运用于教学过程中。
参考文献：
［1］孙维刚编著.孙维刚初中数学.北京大学出版社，2005-1-1.
［2］孟庆飞主编.公式定律概念互联网.吉林教育出版社，2009-5-1.
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