用新课程理念提高英语课堂教学质量

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　　《英语课程标准》把英语教材从关注知识和技能的培养提高到对学生综合素质的培养，使学生具有较强的英语语言运用的能力。新课程的主要特点是：交际性强，实用性强，趣味性强。同时，新课程对我们中学英语教师也提出了新的素质要求和能力要求。在近几年的英语教学实践中，笔者有以下几点教学认识和体会。
　　一、创设情境教学，在交际中教与学
　　在初中英语教学中，教师要创设情境教学，激发学生探究问题的兴趣。教师应唤醒学生探究问题的意识，逐步引导学生发现问题、提出问题，从而达到分析问题和解决问题的能力。创设问题情境，就是要创设和谐的教学环境。在教学过程中，要循循善诱，启发学生提出问题，并在教师的启发、引导下解决问题，努力创建学习性、智慧性的课堂。师生要明确向课堂45分钟要效率、要质量，使创设的情境教学，探究问题的教学，能够产生最大的教学效益。
　　从心理学的角度来看，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效果。
　　新课程要求教师要改进教学方法，改变过去“死记硬背”的教学模式，运用“精讲巧练”这种寓教于乐的新的教学模式进行教学。
　　教师应尽量利用各种教学手段创设语言场景，先声像影音，后文字形式。利用多媒体、简笔画、巧妙的板书设计，加上教师简明扼要的口语、恰当的姿势、声情并茂地演示语言材料，展现新授内容，让学生身临新的语言情景。例如：有的教师在教第二册57课时，用玩具电话，玩具手机作教具来讲授用英语打电话，这就为学生创设了无拘的意境、舒坦的心境。
　　二、重视学法指导，养成良好的学习习惯
　　《教育心理学》一书指出：定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。学生学习习惯的养成，不是一朝一夕的事，是坚持不懈、持之以恒的结果。学生良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学生能力的起点，是学习英语，提高听、说、读、写水平的前提之一。在教学过程中，教师要让学生养成既有序又有条理的习惯。
　　学习方法的指导是有讲究的。传统的学习方法也有许多可以值得借鉴的。这些好的学习方法一定要传承好，让它发扬光大。《英语课程标准》提出了一些新的理念，这就需要教师要采取新的学习方法。例如，对学生自学能力怎样进行指导呢？培养自学能力是教师重要的教学目标之一，“教是为了不教。”在初中英语教学中指导学生自学，就是要指导学生自读、思考、质疑、合作、交流，做自学笔记要贯穿自学活动之中，学生在自学过程中碰到的问题做上记号，待教师上课时提出来加以解答。久而久之，学生在自学英语时，自然而然地养成了提出问题的良好学习习惯，学生提出的问题，在师生教与学活动中加以解决，学生课后反映记忆较深刻，学习的效果得到了巩固的提高。
　　三、积极开展课外活动，加强语言实践
　　《英语课程标准》要求课外活动时做到活动化和交际化，这对我们英语教师提出了新的要求。教师应该开展丰富多彩的课外活动，如：唱英语歌，猜谜语、朗诵比赛、书法比赛、词汇竞赛，英语角，也可以组织部分学生在课余时间运用所学知识进行会话表演，让学生在轻松愉快的心境中巩固所学知识。
　　与此同时，教师还要加强备课。尤其是要加强集体备课，以教研组或年级组为单位，发挥集体的力量和智慧，集思广益，群策群力，把课备好，为上好课奠定良好的基础。学生是教学的对象，教师要教会学生，必须首先了解学生，只有这样，才能充分调动不同层次学生学习英语地积极性和创造性，教师对每位学生的基本情况的了解，就是为了有的放矢地进行教学，就是为了提高课堂教学的效率和质量。所以说，教师要认真备好教材教法，有针对性、创造性的教好学生。在英语教学中，教师教得得心应手，学生学得生动活泼。
　　教师只要能认真学习《新课程英语标准》，努力提高自身素质和能力，灵活运用五步教学法，开展多层次、多形式的训练活动，合理安排教学密度和广度，充分利用课堂45分钟，就能保质量地提高英语课堂教学效率和质量。（作者单位：江西省信丰县教学研究室）
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