浅探提升初中生英语听说技能的有效方法

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　　【摘要】 初中是英语能力培养的基础阶段，这一时期，教师应该将英语教学的重点放到英语听、说技巧的培养上来，转变过去应试教育下忽视听、说训练的做法，逐步增强学生的英文语感，为更高层次的学习打下基础。本文将从教学实践出发，分析提高初中生英语听、说技巧掌握能力的若干方法。
　　【关键词】 初中生 英语 听说技能 有效方法
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-008-010
　　过去，在应试教育的大背景下，教师为了提高学生的应试能力，将初中生英语课堂学习的重点放在了成绩的提高上，而忽视对学生听、说技巧的培养，导致学生虽然成绩很高但是交流能力却不理想。众所周知，语言的学习首先要培养语感，初中是英语学习的基础阶段也是黄金时期，教师要充分利用这一阶段，根据学生的学习特点，探索提高学生英语听、说能力提高的方法，从而增强他们的自信心，具体的教学方法如下。
　　1.创造轻松的英语教学环境
　　初中阶段的学生心理承受能力较低，在面对一门自己不是很熟悉的语言时会出现紧张焦虑的情绪，这种焦虑情绪的存在会影响学生对听、说技巧的掌握，因此，教师在课堂上要有意识地缓解这种情绪。具体缓解情绪方法有很多种：分小组对话、角色扮演、学唱英文歌曲、观看英语电影等。其中角色扮演可以让学生在轻松的环境中回顾课堂知识，增强对课文知识的理解，能更加仔细地观察其他同学的发音，发现自己的不足之处，从而提高自己的口语能力；简单的英文歌曲和电影片段能够帮助同学们提高听力能力，在练习英语歌曲的时候也能加深对单词的记忆，同时还能够让学生学习不同语境下词语的使用，并使他们初步接触到地道的英语口语发音，在模仿的过程中逐步提高自己的语感和表达能力。适合初中生练习的英语歌曲有很多，例如，《shining friends》这首歌曲歌词简单，包含了很多初中能够接触到的单词，在opens up you'll see the happy sunshine一句中，就包含了open up这个词组，以及happy、sunshine等新词，除此之外，在学习歌曲的过程中，教师一句一句的解析也能够帮助他们了解更多的语法知识。
　　2.建立学习小组
　　初中课堂班级学生较多，在英语学习教学时，教师很难顾及到每一个同学，解决这一个问题的有效方式就是建立学习小组，通过分配任务的方式，让每个人都能得到开口讲话的机会。具体实施时，教师可以根据课堂学习内容给小组成员布置任务，例如，本周主要学习了be going to do的句式，教师就可以命令班内各小组根据这一句式设计对话，并要求小组内每一个人都要将自己设计的对话讲给其他人听，完成小组讨论之后，各小组还要进行成果汇报，选出组内最好的对话分享给班内其他同学。在进行对话设计时，对话设计的内容可以多种多样，只要能够使用到规定的句式都是合格的。在小组进行任务时，教师要多走动，关注每一个小组的进度，并监督是否所有同学都有认真完成任务。这种做法，不仅能够减少教师的工作量，也能够帮助同学们发挥自己的想象力设计对话，巩固所学知识，大胆开口讲话，提高自己的口语交际能力。
　　3.运用多种方式鼓励学生开口讲话
　　初中阶段，很多学生由于性格腼腆往往羞于开口讲话，面对这类学生，教师应该有意识地运用多种手段鼓励他们开口。首先可以通过课堂提问的方式鼓励学生开口说英语，教师可以根据所学内容向学生提问，或者鼓励学生用英语向老师问问题，以此来实现教师与学生双方的互动。例如，教师问：“where are you from？”学生答：“I am from China.”这一类对话来源于课本同时又十分简单，学生能够很轻松的回答上来，在回答的过程中，他们能够消除自己心中对英语的芥蒂，增加自己学习英语的自信。另外，教师还可以采用多媒体辅助教学的方法鼓励学生开口说英语，多媒体能够将信息通过更加丰富的形式表现出来，更加符合初中生的猎奇心理，能够为他们提供更加直观的英语听说练习；同时教师还可以鼓励学生主动参与课程资源的开发和利用，让他们在课下接触更多的英语小知识，以便熟悉自己正在学习的语言，逐渐能够大胆的讲英文。
　　4.加强英语语言的教授
　　要想提高英语听、说能力，不仅要多听多练还要学习相关的语言知识，矫正自己的口音，提高自学能力。一般来说，初中英语课程首先要进行音标知识的教学，英语音标在英语中的地位就如同汉语拼音在汉语中的地位，只有学会了音标才能够正确拼读单词，提高学生的学习效率。在进行音标教学时，教师要引导学生掌握正确的发音口型、变音方式以及音标中出现的各种符号的含义。在教授完音标后，教师还要引导学生学习口语中使用频率高的常用词，熟练掌握各类句型的套用方法，以及各种句式的朗读习惯和声调规则。例如，一般疑问句一般使用升调，在“Do you like banana？ ”一句中，banana的尾音就要比句子开头的声调要高，而特殊疑问句和陈述句则使用降调，选择疑问句前半部分用升调后半部分用降调，实词要重读，有特指作用的虚词要重读，句子中需要强调的部分也要重读。在进行口语教学时，教师要纠正学生错误的朗读声调，尽量教给他们最正宗的英语口语，只有口语学好了，学生才能在听力练习中更加自信。
　　总之，随着我国与其他国家的交流越来越多，英语的重要程度也在逐渐凸显，英语教学应该从孩子抓起。初中阶段是学习英语的黄金时期，教师在进行教学时，要有意识地提高他们的听力、口语能力，从根本上帮助他们消除紧张的情绪和对英语的芥蒂心理，增强学习英语的自信心，提高他们的英语学习能力。
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