新形势下中专财会教学方法改革探讨
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[摘 要] 我国中专院校的财会专业是面向社会培养财会专业人才的主要渠道。特别是在社会发展的新形势下，为了确保中专财会专业教学效率与质量的提升，改革教学方法是十分必要的。故详细地进行分析，得出改革方法，確保教学质量。
[关 键 词] 新形势;中专财会教学;教学方法;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0110-02
当前的社会发展形势下，教学领域的改革是最为关键的目标之一。特别是中专院校，随着竞争愈发激烈，只有不断对教学方法进行优化改革，才能够在竞争中占据优势。因此应当深入地进行分析，促进教学改革。
一、中专会计教学现状
（一）教学理论缺乏先进性
近年来因经济发展趋势逐渐呈现多元化特色，政府部门的宏观调控政策陆续颁布，企业的经营管理制度不断更新，会计工作的新业务方式、新的管理制度准则也在不断出台。但是现行的中职会计专业教材却不能与之配套，多停留在旧版本教材的基础之上，教学内容会体现出明显的滞后性，学校内的会计教学与社会岗位的会计实务也存在严重脱节。因此经常会出现教学内容上的变化，这会让学生很难适应，更会使原本基础不足的学生完全脱离进度。
（二）专业课程体系依然不够完善
就当前的会计专业教学体系来看，教学体系当中依然有部分课程的设置缺乏合理性与完善性，使财会教学的整体质量受到了严重影响。例如，《电子商务基础》这一门专业科目，近年来已经纳入财会专业课程范畴，但其实质上却与会计专业并没有密切关系，由此可见部分专业教学内容已经占用了原本有限的教学时间。在许多的中等职业学校，现有课程配置依然需要进一步完善，并未体现出职业教育的实际特色，虽然部分课程与大专院校的课程设置是相符合的。但是对中专阶段的学生来说，如果课程内容不合理，必然会严重影响学生的会计学习兴趣，浪费课时。
（三）教学方法落后
就目前我国财会教学的整体过程来分析，课堂上大多是以教师为主“一言堂”的方式去完成教学的。教师对学生有着过高的主宰意识，早已习惯了使用“满堂灌”的形式，特定的框架讲授课本知识，却完全忽视了学生的主体地位，削弱了学生的主观能动性，自然不可能充分调动学生的学习积极性。此外，如果教师不能合理运用信息技术，不愿变通，依然采取板书为主的教学方式，也很难体现教学内容的直观性，无法促进学生的理解[1]。
（四）实践教学落实不到位
当前，我国的中专会计专业教学体系当中，教师普遍认为理论比实践更加重要。部分学校并没有充分意识到实践培训对学生市场竞争力的强化有着怎样的重要意义，导致实习规划难以实现。中专的教学是三年制，在这一阶段学习过程中，一般来说校方只会安排在临毕业期间进行一次模拟实习，而这一阶段距离前期理论教学相距甚远，学生已经开始忘却以往所学的理论知识，没有理论作为支撑，实践效果也难保理想。鉴于财会岗位具备一定的敏感性，一般单位担忧财会工作效率与精准度受到影响，所以普遍都不愿与校方合作。这样的情况下，实习很容易流于形式，学生在实习过程中也无法真正得到进步。
（五）缺乏“双师型”教师
中专院校会计专业的教师，一般都是在校内学习过程结束之后，毕业便开始投入教学工作。这样的教师大部分是并未在社会财会机构或是财会岗位就职过的，所以普遍缺乏实操经验，除此之外，校方的教师培训经费也普遍不足，因此虽然校内不缺乏理论型的教师，但是具备财会实际操作能力的教师却不足，简而言之是并未建立“双师型”教师队伍。
二、新形势下中专财会教学方法改革对策
（一）突破传统，引入新型课程
在当前的社会发展趋势下，中专财会课程要得到改革创新，必须要引入新型的课程，要从以下几点进行改革。
1.新的课程设置必须要与中职教育的特点相结合，不能生硬地照搬以往的内容。为了保证教学内容的革新性，必须要充分结合中职学生的学习需求以及未来市场的就业需求，坚持以需求为主要方向，做到理实结合，学以致用，激发学生的主观能动性。要针对不同的教学对象，以不同的形式开展分层的教学工作，并且要及时了解会计行业工作的后续发展趋势，避免出现专业课程与行业的发展趋势不符的落后情况。
2.努力杜绝不合理的课程设置，对存在问题的课程内容进行整合修正，这不但能够有效地节约课时，同时也能够进一步融合不同的课程，这对学生的认知建设十分有利，能够增进学生对会计体系的了解，让学生懂得如何学习会计知识、如何掌握会计技能及如何解决会计问题。除此之外，还应更多地考虑到中专学生的就业岗位定位去规划实践课程，例如出纳员、审计员，等等。
3.各个地方的中专院校都可依该区域的实际情况组织学生参与在职财会专业人员的资质培训，让学生进一步了解到各个时期的财会工作准则、新的财会管理制度以及新的工作规章，并且进一步强化财会专业教育的适用性与实效性，要不断对知识与技能体系进行革新与完善，进一步进行知识拓展，并且有效提升学生的创新能力与专业技术水平，进一步推动人才体系的完善。
（二）校企合作，重视模拟实训
校企合作是达成实训目标的前提条件，没有实习单位，学生的实习过程便无法展开，所以为了确保能与更加可靠的企业达成合作，必须要着重于以下几点。 1.做好校内的模拟实训。其主要是利用校内教学条件开展实训工作的一种实训方式。主要是由阶段性的模拟实训以及综合性的模拟实训构成。在这一实训体系当中，阶段性的模拟实训，即是针对单项技能的训练，主要是针对前期已经完成理论教学的基础会计知识或是财务会计知识去进行实践，但是因距离前期学习过程的时间间隔较长，在实训过程当中，对业务内容可应当进行理论阐述，此外对有难度的部分需要进行标注，要让学生根据实际理论操作练习。综合性的模拟实训，则需要学生在没有任何理论说明的情况下，去完成产、供、销整个贸易运作过程中的账务处理以及财政分析，进一步培养起学生的财务分析与处理意识。这样的实训过程可以在社会实习之前开展。前两者以不同形式贯穿于校内教学的不同阶段，能够进一步缩短理论与实践的距离。在实操模拟的基础之上强化认知，其中包括录入原始资料、编制记账凭证以及会计报表生成、账簿自动登记等，让学生更深入地了解计算机会计的实际操作要点。
2.做好校外的企业合作实习，让学生在操作过程中养成专业能力。在此过程中，学校与教师都必須要从财会经营管理模式、人才需求、技术要求与企业效益要求等多个层面思考，帮助学生进一步了解财会岗位工作环境。学校应当首先与合作企业建立更好的合作关系，并且更合理地对合作企业所提供的资源进行利用，确保学生在实践当中开阔视野，更快适应社会需求[2]。
（三）在会计教学中导入素质教育
为了确保与时俱进，调整教学目标是至关重要的一步。中专院校的主要教学目标应满足企业与社会发展的实际需求，因为这样才能确保提升学生的素养。为了让学生成为专业的财会人才，教师在教学过程中要严格遵照我国教育部门对中专院校财经类专业的教学要求去制订好每堂课、每个单元乃至每个学年的教学规划，要将实际教学目标进一步分解并分配到不同的阶段，明确到个人。为了让学生成为一名称职的财会人员，教师对学生的会计职业道德培养是至关重要的。要把专业实训达标的基准与社会财会工作实际要求结合起来，开展业绩挂钩的实训评价方式。会计电算化是当前财会发展的大势所趋，所以校方在开设财会专业课的同时，也要开展计算机基础的相关课程，确保学生能够熟练使用计算机去完成财会相关工作，才能体现出应有的素养。因财会专业的教学时间有限，而计算机技术基础的教学亦需要一定的时间，如果无法同步进行，确保学生多方面素养的强化，确保学生具备会计电算化的实际操作技巧。除此之外，还必须要同时开展国际化的财会思想道德教育，做好思想工作，让学生具备诚实守信、认真严谨等财会人员所必需的特质，做好本职工作。
（四）在教学中使用行动学习法
行动学习是财会学习的主要方法之一，为了确保专业教学成果，以行动为主的强化实训不可忽视。为了提升财会专业学生的各方面综合能力，在实践行动教学过程当中，教师要首先明确实训要点。
1.模拟实验课。作为实践性的教学活动，借助模拟实验，能够让学生把所学的专业理论知识实际转化为实践的技能，这样一来学生能迅速地适应会计岗位工作。教师要根据财会公司或是企业财务部门的工作流程，合理设置不同的会计岗位，包括会计机构的稽核、负责人、出纳、会计电算化、工资核算等多个部门。并依据不同的职责去决定学生分组。为确保权责明确，应当定期依照固定程序规划轮岗，确保每个学生都能尽快熟悉各个会计岗位的工作职责和流程。不仅如此，在帮助学生学习掌握会计电算化技能的过程中，教师也应当适当加入一些实操处理，两者的同步推进对于学生专业执业能力的提升最为有利。
2.情景模拟课。其中的情景模式主要是指依据参与者的岗位取向，设计出一整套的岗位相关工作对比情景，将参与者安插到情景当中，成为关键角色。同时要采取多种方法去对参与者的心理素养以及各方面综合能力进行测评，是一种行之有效的教学引导手段。在不断推进的教学实践过程当中，必须要更具目的性地加入一些情景变动，以培养学生的应变能力，让学生懂得根据不同的情况去进行变通，这在学生真正开始从业之后是十分必要的。作为财会从业人员，必须要具备灵活应对不同情况的能力，才能更快更好地完成财会相关工作[3]。
三、结论
社会的新形势发展趋势下，财会工作面临着信息的冲击，需要做好准备去应对新时代的财会工作需求。为此中专财会专业必须要首先明确财会工作要点，以此为基础优化教学，才能培养更多优秀的财会专业人才，这是财会产业发展的大势所趋，亦是财会教学的大势所趋。
参考文献：
[1]陈丽媛.新形势下中专财会教学方法改革初探[J].现代职业教育，2017（33）：87.
[2]王芳莉.新形势下中专财会教学方法改革初探[J].新课程学习（中），2014（3）：28-29.
[3]刘宗盛.新形势下中专财会教学方法改革初探[J].甘肃科技纵横，2003（2）：73-74.
编辑 陈鲜艳
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