创新人才培养模式下的技工类院校会计教学改革探讨
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[摘 要] 技工类院校是中等职业技术教育的重要组成部分，主要肩负着为社会培养和输送各类型职业技术人才的使命。当前，我国技工类院校会计专业教学存在着较多问题，已不能适应新形势下企业和学生对教学的实际要求。为了满足市场对会计人才的需求，提高会计专业教学质量，促进会计专业学生全面发展，技工类院校会计教学改革势在必行。介绍技工类院校会计创新教学的意义，阐述技工类院校会计教学中存在的问题，研究技工类院校会计教学改革创新路径。
[关 键 词] 创新;人才培养模式;技工类院校;会计教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）04-0092-02
一、技工类院校会计教学改革创新的意义
新时期技工类院校进行会计专业教学模式创新改革十分必要，对学校、学生以及用人单位有着重要意义。对学校而言，一方面，会计专业教学及时转变教学思路，积极进行教学模式创新，能够使本专业教学质量得以有效提升，有利于将会计专业办成精品特色专业;另一方面，通过教学改革和创新，将会计专业教育办好，能够为学校其他专业树立教学标杆，起榜样模范作用，促进其他专业教学质量得到提升，从而实现学校教学质量的全面提高，有利于学校提高知名度和长远发展。对学生而言，一方面，创新会计专业教学模式，能够加深学生对专业知识的理解和掌握，为学生奠定较好的理论基础，为学生以后继续学习深造创造条件;另一方面，学生可以更好地将所学理论知识和实践相结合，有利于提高学生的综合能力，使学生能够更好地适应各类企事业单位的需求，在激烈的市场竞争中处于有利地位。对企业、事业单位等用人单位而言，它们能够找到并聘用符合自身用人标准的高素质专业技术人才，在满足用人需求的同时也能够促进用人单位更好地运行和发展。
二、目前技工类院校会计教学中存在的问题
自我国教育部颁布第十二个教育五年规划以来，各技工类院校积极响应，细致规划，竭力创新，结合各自学校特点和教学实际开展了大量研究和实践工作，取得了一系列教学成效，但是目前仍然存在着一些不足和问题，就会计专业教学而言，主要表现为以下几个方面。
（一）教学定位不清晰，教学目标不明确
技工类院校会计专业教学定位不清晰、教学目标不明确是指在会计教学时不能面向市场、面向企业单位，教学目标缺少整体性。首先，部分技工院校会计专业教学只是为了教学而教学，为了完成特定任务而教学，没有真正形成面向市场、面向企事业单位而教学的局面。由于教学没有面向市场、没有面向企事业单位，缺乏对人才市场的了解和认真分析，所以就无法判断各用人单位的实际需求和对会计专业人才的具体要求。在这样的状态下，会计专业教学必定缺乏导向性和指向性，必然不会产生理想的教学效果，培养出来的毕业生也必定缺乏市场竞争力。其次，教学目标缺少整体性。在会计专业教学中，只注重单个课程具体教学目标的实现，没有考虑各个课程之间的相互联系，不能形成明确的整体教学目标。在这样的状态下进行教学，容易使学生在学习时缺少方向感或者把握不准方向，分不清哪些课程是主要和重点课程，哪些课程是次要和非重点课程，哪些课程与将来工作实践密切相关，哪些课程与将来工作密切程度不大。
（二）教学内容只重理论不重实践，不能紧跟时代发展
目前，技工类院校会计专业教学在课程设置、教学内容、考核方式等方面与高职院校，甚至是与部分本科院校相类似，教学内容只重视理论教学，不重视实践应用，教学内容跟不上会计实践知识内容的更新速度。一方面，教学时对会计原则、确认和计量的理论和具体方法、与会计从业相关的法律法规有着系统详细的讲解，但是将理论与实践相结合程度不够，造成学生理论性强，动手实践能力不足。例如，在会计专业实际教学中，教师对经济事项的确认和计量、会计分录的编制、需要注意的法律规范都进行了详细讲解和说明，学生也能够理解和掌握，但是进行具体实践操作时，出现学生不能准确审核原始单据、不能在经济合同订立过程中发现重大遗漏或者违规情况、不能熟练使用相关会计电算化软件等问题。另一方面，教学内容长时间保持不变，知识更新内容有限，不能跟上实践理论的发展速度。众所周知，会计行业是一个实践理论更新速度较快的行业，随着新情况、新事项、新业务的不断发展，相关的法律法规会出现新的变化和要求，相关的会计实务也会出现新的处理方法。如果教学内容长时间一成不变，学生学习的知识就可能陈旧过时，在未来工作实践中就可能措手不及。
（三）教学方法陈旧，考核评价方式单一
技工院校会计专业教学方法陈旧、考核评價方式单一也是一
个比较突出的问题。当前，较多技工类院校会计专业采用的教学方法仍为传统的教学方法，教师通过板书或者PPT演示的方式在讲台上讲，学生通过看书本做笔记的方式在下边学，教学方法陈旧，课堂上教师和学生之间良性互动不多，课堂整体教学气氛不佳，加之教学内容枯燥，不能有效调动学生的积极性，也不能有效发挥学生的主体地位，较难达到理想的教学效果。另外，与教学方法类似，会计专业采用的考核评价方法也是传统的考核方法，即闭卷考核，一卷定成绩的模式。这种考核评价模式固然有实施简便、能够督促学生学习理论的优点，但是缺点也显而易见，就是注重理论知识的考核不注重实践能力的考核，不能完整反映出学生的全面素质和能力，仅凭一张试卷决定学生的成绩过于片面。 三、技工类院校会计教学改革创新路径分析
由上述对技工类院校会计专业教学中存在的问题进行分析可以看出，如果想要满足市场对财会专业人才的要求，就必须摒弃传统的教学方式，深入研究和积极寻找先进的教学模式，在注重理论教学的同时也要注重学生实践能力的培养，不断进行教学模式创新，走出一条符合自身院校实际的会计教学改革之路。
（一）明确会计教学定位，制订整体教学目标
明确会计教学定位是技工类院校会计教学方向性问题。就技工类院校而言，人才培养的定位是为各类型企事业单位培养和输送中高级技术人才，就技工类院校会计专业而言，人才培养定位就是应该确定和解决面向哪些企事业单位以及面向目标单位的哪些岗位的问题。在明确会计教学定位时，应该考虑市场需求和技工类院校的自身情况两方面因素。考虑市场需求因素，就是要通过对目前人才市场的研究和分析，估计和预测未来市场的人才需求情况，进而确定各类型企事业单位的各类型人才缺口;考虑技工类院校自身情况因素，就是要对院校自身情况进行梳理和分析，明确院校在会计专业教学方面存在的优势和劣势，进而最大限度地发挥自身优势、规避或弥补自身劣势的情况下能够满足市场的需求。通过对市场需求和技工类院校的自身情况两方面因素的分析，能够使会计专业教学更具方向性和针对性。
会计专业教学的整体目标是根据会计教学定位制订的，主要解决的是培养人才的层次以及人才专业技能的掌握程度的问题。一般来说，人才专业技能的掌握程度与培养的人才层次成正向变化，需要培养的人才层次越高，那么人才专业技能的掌握程度也越高。在制订会计专业教学整体目标时，需要考虑会计教学定位和学生的素质水平两个因素。因为会计专业教学的整体目标就是根据会计教学定位制订的，所以有什么样的会计教学定位，就要与之相匹配相对应的会计教学整体目标。学生的素质水平也对会计教学整体目标有着直接影响，学生的素质水平越高，会计教学整体目标就可以有相应的提高。
（二）紧密联系会计实务，不断创新教学内容
技工类院校的教学使命就是培养具有操作能力的各类型专业技术人才，而会计行业又是实践性较强的行业，所以在进行会计专业理论教学时，不应只注重理论教学不注重实践教学，应该理论教学紧密联系会计实务，将二者进行有机融合。如果会计专业教师具备丰富的会计实务经验，那么可以在理论教学时将在会计实务中的操作技巧、容易处理失误的情形以及需要注意的其他事项等问题在课堂上进行详细讲解和具体演示，必要时也可以要求学生进行课堂操作训练。如果会计专业教师不具备相关会计实务经验，那么技工类院校则应考虑是否需要从外部聘请相关人士进行补充教学或是对本院校教師进行适当的培训。创新会计教学内容，就是要摆脱教材内容的束缚，结合整体教学目标和教学实际对教学内容进行重新编排、内容延展以及内容更新。对教学内容进行重新编排，就是根据教学需要对教材内容重新整理，可以按照行业、企业性质、企业纳税资格等标准对教材内容进行重新编排，使教学内容更具有指向性和针对性。对教学内容进行延展，就是对教材内容未表述或者未详细表述，但是对会计理论学习或者实务应用具有重要影响的内容进行增加和补充，以使会计教学更具备完整性和实践性。对教学内容进行更新，就是用最新的知识内容替换教材中过时的知识内容，使教学内容紧跟本学科的理论发展。
（三）创新教学方法，完善考评机制
创新会计教学方法是技工类院校会计教学模式改革的重要组成部分，指的是采用能够发挥学生主体地位、增加师生双向交流、有助于提高学生积极性的教学方法替换传统的教学方法，不断提高会计教学实效。通常情况下，可以采取双师教学法和案例教学法对传统的会计教学方法进行创新，有条件的技工院校还可以设立会计实验室。案例教学法，就是在会计教学过程中结合实际发生的典型案例对相关的理论知识进行讲解，加深学生对知识的理解和掌握;双师教学法，指的是在会计专业学生实习期间，由本校教师和实习单位老师共同对学生进行指导，本校教师侧重于负责专业理论内容的指导，实习单位老师侧重于负责具体实践内容的指导。通过校内外教师共同对学生进行指导，使学生在实习期间能够更有效地将理论和实践相结合。此外，教学方法创新的同时，完善考评机制也十分必要。考评机制不应该只包括期末考试成绩一方面，还应该将学生的平时成绩和实践成绩也纳入考评体系之中。一般情况下，应将平时成绩、实践成绩以及期末考试成绩结合实际情况合理确定权重，然后将加权平均成绩作为学生考核的最终成绩，这样的最终成绩才具备全面性。
综上所述，技工类院校要想培养合格的专业会计技术人才，就必须积极研究和改革教学模式，明确会计教学定位和整体教学目标，理论结合实践，创新教学内容和方法，完善考评机制，不断提高会计专业教学的实效性。
参考文献：
[1]袁慧.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].环渤海经济瞭望，2017（10）：174.
[2]褚志姣，王春丽.基于创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].财会学习，2018（25）：213.
[3]单伟华.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].现代职业教育，2016（25）：256.
编辑 张 慧
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