凝聚团队智慧促进教师成长

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　　团队智慧就是团队协作精神和力量，团队精神是集全体成员的向心力、凝聚力协同合作，集个人智慧为集体智慧，是教师集体智慧结晶。我校在中青年教师培养中，倡导团队协作，探究创新工作方法，提高教师专业素养，提升教师整体素质。就今年我校团队参加市青年教师教学展示观摩评比——课例“轴对称图形”的研磨历程，我们回顾与反思，加强研究和探讨，不断改进工作。
　　一、精心策划，未雨稠缪
　　首先，知人善用，确定人选。我们学校成立了教学能力强的青年骨干教师为备课磨课小组，分析研究并确定执教老师。
　　其次，统一思想，确定课题。我们先考虑到知识点的连贯性，计划空间与图形或者数学广角；再加上课老师是一名热情活泼，课堂操控能力强的老师，意向中低年级的课；还对学生年龄特征、学习兴趣方面进行思考。经过三番四次的讨论，最后课题是二年级下册《轴对称图形》。
　　研讨课“轴对称图形”，如何智慧地学和智慧地教？我们再度召集磨课小组成员，进行集体备课，从研读“三书”入手，认真阅读和研究了《数学课程标准》（2011年版）、《教师教学用书》和《教材》，明确教学要求，定好研究方向，弄懂编写意图，读懂例题和习题的意向，通过整合各老师的意见，很快我们的教学设计雏形基本形成了。
　　二、千锤百炼，精雕细琢
　　加强团队意识，思想上增强上进心，在团队中赢得称赞和尊敬，心理上在竞争中与先进学校看齐，争取缩短差距。发挥团队作用，集思广益，团结一致，互帮互助，共同發展。
　　初次试教，我们感觉到整节课层次感不强，平淡无奇，老师的引导不到位，学生的积极性没有调动起来。我们针对出现的问题进行反思：“如何使课堂注重操作体验，培养空间观念，同时还能调动学生的积极性？”于是设计了环节与环节之间，用卡通喜洋洋贯穿整节课，增加童趣。同时，明确整节课的结构分为：认识、操作、欣赏。
　　第二次试教：由于作出了调整，思路清晰了。磨课小组提出了应要用上主题图，再试教之后，发现主题图是整个单元，包括轴对称图形、平移、旋转的主题图，干扰太大，最后还是决定不用主题图。
　　第三次试教：有幸请到镇教育办教研室辅导员张老师前来指导，提出导入部分可以尝试让学生折纸，提高学生的兴趣和积极性。再考虑课堂的可控性，决定以播放折飞机视频为导入。同时，提出了练习题要有层次性，增加数字练习题。
　　第四次试教：经过了张老师的指导，课堂充实了内容，课堂活跃了起来，但时间不够，磨课小组决定删减猜字练习题。另外，导入以播放折飞机视频的形式，的确为课堂增亮了不少，但还没有达到理想的效果，决定再次做出调整，先让学生猜想哪架飞机飞得更远，再来播放视频揭开谜底，为课堂做好铺垫。
　　第五次试教：磨课小组成员的重点放在课堂环节的过渡是否自然流畅；操作活动的“收”与“放”是否得当；语言表达是否简洁等细节方面。
　　三、思行合一，砥砺前行
　　研磨发挥团队的集体智慧，促进教师的专业成长。正如上课老师说的感受：这次的课题研究，学校搭建平台，我得到了锻炼和提升。在教学内容的选取、设计和过程中，学校领导和老师们都提出了很多宝贵的意见和建议，为我今后的教学指明了方向。我会一直默默耕耘，勇往直前。
　　我们磨课小组认为空间与图形这类型课要注重学生的操作体验，培养学生的空间观念，经过不断的磨课，发挥团队智慧，才能形成今天展示的成效。但磨课的目的不仅是打磨一节课，更根本的是改进教师的教学理念，提升教师的教学水平，提升团队的研究能力，磨课的过程就是教师和团队研究的过程、成长的过程！
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