高职服装专业理实一体化教学的实践与探索
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摘要：随着我国经济的不断发展与升级，在如今的社会环境中，对于人才具有了越来越高的要求，要求人才既能够具备较为坚实的理论基础，同时也能够结合理论的内容展开实践。尤其是在高职阶段服装专业的教学中，学生这两项能力的具备极为重要，需要教师从课堂教学中进行引导，为了使得教学得到规范化的发展。教师关注理实一体化的教学探索，即是将学生需要掌握的理论知识与实践的教学进行同步的结合，使得学生的理论知识能够在实践中得到践行，产生更为明确的、深刻的认知，同时也能够促进学生进行规范的实践操作。
关键词：高职服装专业；理实一体化；教学实践与探究
引言
在高职阶段的教学中，对于学生实践能力的重视程度较高，这是由于高职的课程重在实践性人才的培养。然而，在我国目前的发展中，社会中各个产业都在不断地升级，服装产业也面临着同样的状况，对于学生的教学需要与社会的发展相结合。学生在从事职业的过程中，需要有更为广阔的发展前景，知识体系的构建就成为学生影响学生发展的重要因素。在高职的教学中，强调实践教学与理论教学的一体化，能够在整体上提升学生的社会价值，使得学生的发展具有更为广阔的前景。
一、高职服装专业教学中存在的问题
1、教学中学生实践程度的不足
虽然在高职阶段，教师对于学生的实践教学较为重视，然而还是存在着学生实践程度不足的问题，这是由于在教学中，学生的学习通常是通过观摩教师的示范，并展开简单的实践模仿完成，这个过程中，教师的教学速度较快，学生的掌握能力有限，因此难以进行较为全面性的模拟以及实践。
2、对于理论的重视程度不足
高职阶段的教师，处于较为固定性的教学观念，往往认为学生的理论构建能力不足，在未来的发展中，需要通过工艺的完成等各种实践获得相应的社会价值。与此同时，高职阶段的学时较为紧凑，学生在结束这一阶段的学习之后，将会不步入社会，因此实践经验以及实践的能力，才是教学中需要关注的重点。
3、对于服装行业发展的关注程度不足
服装行业的教学在我国人才教育培养中，已经经历了较为长期的发展阶段，因此其教学体系的内部，形成了一系列约定俗成的内容，有些教学的手段与目前的服装生产之间具有较大的差距，教师仍旧坚持传统的教学手法进行教学。这不仅仅将影响到目前接受教育学生的发展，也会对于教学的更新与发展造成阻碍。教师出现这样的状况，多半是出于教学观念的陈旧，以及教学中对于服装专业目前的发展状况关注不足[1]。许多教师与服装行业之间的联系，仅仅是从事教学，并未在行业中进行其他的实践。
4、对于考核体系的规范化关注不足
在服装专业的教学中，教师多半对于学生的关注仅仅限制在课堂的部分，对于考核的重视程度不足，因此，在学生的考核中应用的考核手段规范化程度不足。这样的状况出现，也是由于受到了教学对于理论知识重视不足的影响。考核体系的规范化需要教师从整体的教学思维中进行调整，建立相关的考核体系。
二、高职服装专业理实一体化教学的优化方案
1、增加对于学生理论+实践程度的规划
由于课堂教学的时间有限，因此课堂时间的各种分割方案，也难以为学生提供较为充分的实践时间。教师需要对于课堂教学的模式进行调整，将学生的实践以及学习分割到不同的学生学习阶段，有些内容的进行不需要直接在课堂中体现。教师可以应用翻转课堂的模式，使得学生能够在课前对于理论性的知识进行提前的学习。在目前的网络信息时代中，学生可以通过网络的形式，寻找相关的理论教学视频进行观看。除了其他高职学校的课程，学生也可以通过慕课网以及其他的网站选择本科阶段，服装教学的理论课程进行学习。这是由于，在本科阶段的学习中，学生具有比较充分的学习空间，因此能够对于理论进行完整的学习以及构建。教师需要同步观看学生观看的理论课程，为学生的问题进行解决，促进学生理论高度的提升[2]。
在课堂的教学中，教師需要结合理论的内容，向学生进示范，要求学生进行精确的同步模仿即可，在这个过程中教师为了方便学生进行反复的学习与观摩，可以在教学的过程中，将教学的示范进行录像并且保存，以公共邮箱的方式向学生进行开放。此外，在重点内容的学习中，教师也可以应用微课的形式对于教学的内容进行详细化的讲解。
课下学习部分，也是高职阶段学生的需要关注的重点阶段，高职学生具有职业竞争力较低，为了提升其职业的竞争能力，教师需要结合学生的实践需求，在课下要求学生进行多重化的实践以及练习，这个过程中，学生需要将自己的实践成果作为作业进行提交，并且将自己在这一阶段所掌握的理论内容，也整理成为书面资料的形式进行提交[3]。为了能够对于学生的作业进行及时的评价，教师需要结合学生的完成状况，安排作业较为优秀的学生作为代表，进行实践以及理论的讲解。在笔者实践的过程中，发现这一教学的手段能够有效的提升学生的作业完成积极性，这是根据高职阶段学生的年龄特点进行设置的，学生能够具有自我展示的舞台，将会更为积极的进行学习。
2、教师需要关注服装行业的发展状况
关注服装行业的发展状况，不仅能够增加教师对于教学内容的了解程度，也能够促进教师在教学中对于学生培养内容的思考。在目前我国的经济形势下，服装行业的发展与人们的消费以及生产之间都具有密切的关系。改革开放以来，我国社会整体的物质水平得到了极大的提升，人们对于服装消费的关注点也有所转移，服装的样式以及品质，成为人们的关注重点，服装的应用也成为人们进行自我展示的方式。因此，在教学的过程中，教师需要引导学生认知目前服装行业的状况，以及未来的发展方向，为学生延长关注未来的视野，同时关注自我的专业理论结构的构建，以及实践能力的增长[4]。
3、制定规范化的考核体系
在考核时，教师需要对于学生的每一个学习的步骤进行关注。尤其是学生的学习过程，在前文中，对于学生的学习过程做出了规划，教师需要提升学生日常表现在总体成绩中所占的比重。此外，在正式的考核中，教师需要应用理论考核与实践考核结合的方式，引导学生对于理论、实践进行同步重视。
每次评价包括两方面：小组评价（60%）、个人评价（40%）。小组评价的要依据是小组总体完成任务情况、效率、学习方式、团结合作状况等；个人评价的主要依据是考勤、参与态度、进步状况、个性的发挥状况及作业等。这样的评价重过程轻结果、重团队轻个人、重态度轻作业，能够提升学生积极性[5]。
结束语：
通过一体化教学，学生改变了以往上课的“老师讲、学生听”的情况，能够积极参与到学习中，提高了学习兴趣。通过这种讲课方式，既提高了老师的综合能力，学生的能力也得到了很好的锻炼，而且还提高了学生的语言表达能力、团队合作精神以及文字表达能力。课程改革小组为其他教师开辟了一个新的教学方式，给服装专业教学带来了崭新的面貌。
参考文献
[1]王岑. 谈服装专业一体化教学研究与开发[J]. 现代职业，2013（23）：38-39.
[2]罗永新，彭友华，皮智谋，范建波. 理实一体化课堂有效教学行为模式研究[J]. 通化师范学院学报，2014，35（02）：70-74.
[3]周荣虎. 高职院校理实一体化课程教学模式研究[J]. 山东纺织经济，2011（10）：108-109.
[4]陆洋. 服装结构制图课程理实一体化教学探析[J]. 科技视界，2011（02）：94-95+99.
[5]石晶，叶根洋. 高职“服装工艺”课理实一体化课堂教学优化探究[J]. 纺织服装教育，2013，28（06）：498-500.
（作者单位：邵阳职业技术学院信息技术与创意系）
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