小学语文课外阅读指导实践策略
来源:用户上传
作者:
【摘 要】 阅读是人生的底色，广泛的阅读为学生的发展提供了源源不断的“活水”。对小学生而言，仅仅依靠课本来学习语文是远远不够的，一定要强化课外阅读。通过课外阅读，可以很好地培养学生的阅读兴趣，陶冶情操，提升文学素养。本文对小学语文课外阅读指导实践策略进行了探析，以期引领孩子们通过阅读走进文学的王国。
【关键词】 小学语文；课外阅读；指导实践；策略
语文是小学三大基础课程之一，也是学习其他所有课程的前提，所以语文的学习非常重要。想要学习好语文，课外阅读是必不可少的。新课标就指出：小学语文必须要重视引导学生进行课外阅读，并详细要求：注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。而课本上的阅读量对于学生来讲是远远不够的，这就体现了课外阅读的重要性。学生可以在课外阅读中拓展知识面，延伸思维，提高自主学习能力，对学生的未来发展有很大的帮助。
一、引导学生阅读，激发阅读兴趣
兴趣是学习最好的老师，尤其对于小孩子来说，他们本来就是活泼好动的，要求其静下来读书是非常不容易的事情，同时，读书习惯的养成需要长时间的坚持，只有学生具有学习的兴趣，才能坚持下来。比如，老师可以向学生推荐一些带有图画的书籍，小学生对这些书籍是非常感兴趣的。通过引导学生阅读，让学生慢慢进入故事，喜欢上读书。在学生读书时，老师一定要注意自己的教导方式，不能将自己的想法强加给学生，要进行科学的指导，还要营造一个好的学习氛围。小学生容易受到周围环境的影响，周围的人都在学习时，他们就会跟着学习，但是如果大家都在玩耍，他们就不可能去学习，所以学习的氛围是特别重要的。随着课业任务的加重，适当的课外阅读会使学生放松自己的心情，对于学生兴趣的开发也是有帮助的。老师还可以适当地采用一些新颖的教学方式激发学生的阅读兴趣，比如在进行课文讲解时，可以在班级中进行知识竞猜，比一比谁知道得更多，这样学生就会自己去了解更多的课外知识。老师可以向学生推荐一些情节曲折的书籍，不要推荐枯燥的书籍，这样学生阅读起来没有什么激情，就会出现读不下去的情况，对于阅读兴趣的养成很不利。对于阅读兴趣的养成也要立足于课堂，从课堂进行延伸，比如在学习完古诗之后，老师就可以推荐学生阅读《唐诗三百首》，不仅能够巩固课堂中学习到的知识，还能延伸到课外，学习更多的知识。
二、制定阅读计划，促进自我提高
如何有效地进行课外阅读呢？这就需要老师指导学生制定合适的学习计划，通过指导学生进行有计划的阅读，让学生找到自己的学习方向，能够向书本靠拢，对教学课本的知识起到辅助的作用。老师也可以根据学生知识的薄弱点制定不同的教学计划，帮助学生找到自己的弱点，加强阅读，进行改正，提高学生的语文素养。比如古诗学得差的学生可以指导他们学习《唐诗三百首》，喜欢写作的学生可以指导他们学习《格林童话》，丰富自己的想象力，发散自己的写作思维。阅读是一个自我提高的过程，在阅读的过程中，老师要指导学生对文章中的好词好句进行摘抄，适当记下自己的阅读心得，对于阅读理解能力以及写作能力都能有一个很大的提升，这样才能使课外阅读在学生的学习中起到作用。小學生对于文章的理解不能一蹴而就，是需要慢慢培养的，所以老师在对于学生的阅读安排上，一定要注意让学生由浅入深地阅读，同时与课内阅读进行结合，综合提高学生的阅读能力，一定要循序渐进，急于求成只能使得学生的阅读能力虚浮，没有实际应用的能力。学生自己也要制定阅读计划，即使对于某些方面的书籍没有兴趣，但是也一定要抽时间阅读、了解，这样有利于身心的全方面健康发展，要逐渐培养自己对于文学名著的兴趣，领会到文学名著中的思想精髓。
三、举办阅读活动，内化文学素养
单纯的课外阅读虽然能够激起学生的阅读兴趣，但是相比较之下，举办课外活动能够更加快速地吸引学生的注意力。老师通过开放式的教学方式，举办丰富的阅读活动，鼓励学生参与进来，增加他们的学习兴趣。小学生注意力很难集中，但是他们活泼好动，喜欢参加各种活动，所以举办阅读活动一定能够赢得他们的欢迎。比如老师在学校中可以举办“朗读大赛”，鼓励学生阅读自己觉得好的文化作品，和同学们进行文化交流，思维碰撞，这样老师也可以了解学生的个性，在以后的阅读过程中，推荐符合学生个性的书籍，促进学生个性化发展，学生能够学到自己想要学习的知识，对于学习兴趣的激发也是一种益处。在进行课外阅读活动时，老师要注意对于学生阅读习惯的培养，让学生有自主学习意识，善于思考，善于研究，拥有一个好的阅读习惯。阅读活动的举办不只是在阅读的过程中，在检验学生的阅读成果时，阅读活动的举办起到的效果也很大，在学习完课文之后，老师就可以在课堂上对学生的知识成果进行检验，让学生准备一些自己了解的知识进行讲解，这样老师就可以知道学生到底学到了多少，对于学生的语言表达能力也是一种锻炼，能够有效调动学生的学习积极性，增加他们的阅读积极性。
四、构建评价体系，提升阅读品质
评价是课外阅读的重要组成部分，具有反馈、调整、促进阅读的重要功能。在阅读者还没有养成良好的阅读习惯之前，评价作为激发持续阅读动机的措施之一，发挥着调控学生阅读热情的作用，而当阅读者已经形成良好的阅读习惯之后，评价又发挥着监控阅读质量、推进深度阅读、提高阅读品质的作用。构建科学的课外阅读评价体系，真正发挥评价的功能，可以有效地激发学生阅读的主动性、积极性、创造性。
总之，课外阅读是语文教学的有力补充，是学生提高自己的文化素养的一种重要途径，学生在学习过程中一定要注意对自己的阅读习惯以及兴趣的培养，老师在学生学习的过程中，一定要起到指导性的作用，让学生多读书、读好书，通过激发学生兴趣、制定阅读计划、开展活动，让学生有效学习，实现课外阅读的目的。
【参考文献】
[1]张丽贞.谈小学生课外阅读多元评价方案[J].中小学教学研究，2015，10（5）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14749582.htm
