探讨微课在高中历史教学中的应用
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摘 要：伴随着电子信息技术的发展，微课在教育教学领域中的应用范围不断扩大。作为一种新兴事物，很多教师在应用该种教学方式时，存在一些问题。基于微课的相关理论基础，探讨在高中历史学科教学中运用微课教学的策略，不断促进教育信息化水平的提升。
关键词：微课；高中历史；课堂教学
社会发展对教育的重视程度不断提升，高中教学面临的压力与日俱增，教师在教学过程中出现的问题也不断增多。在此背景下，探讨和研究教学过程中存在的问题，对于新时期更好地开展教育工作意义重大。所以，研究和探讨微课在高中历史教学中存在的相关问题，具有非常高的价值。当前时期，很多高中在开展日常学科教学时，大都应用了微课技术，该技术的利弊问题引起了广泛的争论。所以，本文对此进行分析，厘清微课对于高中历史教学的影响，探索出更加有效的运用方式，以促进该学科教学质量的提升。
一、微课的概念
课堂教学微视频是“微课”的核心内容，也包含其他与教学主题有关的内容，比如教学设计、教学课件、教学反思、当堂练习等方面。利用这种教学方式，能够为师生创造了良好的半结构化式的教学环境。在开展日常教育工作的过程中，通过应用微课教学方法，有助于培养学生较早的接触尖端科技，掌握获得学习资源的方法。所以，在开展高中历史教学时，教师要学会合理应用微课的教学方式，以促进该学科教学质量的不断提升。
二、高中历史教学应用微课的策略
（一）掌握运用微课教学的策略
高中历史教学要想高效运用微课教学方式，要求教师必须明确该教学方式对于该学科教学所产生的积极影响。实际上，在进行高中历史教学时，教师需要兼顾考试与学生学科素养培养等方面的教学目标，教学压力较大。而通过运用微课教学方式，有助于缓解教师的压力，对于教师知识点的讲解有很大的帮助。例如，在讲解一些高中历史知识时，教师单纯运用语言叙述可能颇为费力，而且达不到预期的效果，但是运用微课，学生就能对历史知识体系和历史画面一目了然。在视频和图片中，学生能够直观地看清楚一些高中历史的表象，对于知识点的理解也更加透彻。
（二）明确微课教学的优势
在传统的教学模式下，在开展高中历史教学时，教师的表情都非常严肃，只是单纯进行知识点的灌输。由此可以看出学生对高中历史教学存在一定的恐惧情绪。因此，在高中历史教学中运用微课教学方式，必须要形成基本的运用理论，积极探索有效的运用策略，明确该教学方式的运用优势。实际上，在历史教学中，应用微课的教学方式，有助于为学生营造良好的学习氛围，促使学生更加容易接受该课程，并产生较为浓厚的学习兴趣。在实际实施时，教师要明确运用微课能够给高中历史教学带来的改变与优势，寻找最为恰当的运用微课教学的时机。比如在学习世界政治格局多极化趋势知识点时，教师可以制作微课视频，串联欧共体到欧盟的历史过程，促使学生能够更加清楚地认识世界格局的变幻。
（三）教师要充分关注与运用微课教学相关的各方面情况
根据实际情况可知，历史学科在我国高中教育体系中，属于重要的基础学科。在此情况下，运用微课进行该学科教学时，要结合新时代的教育背景，不断提升教学质量，要求教师必须及时更新教学意识，摒弃传统落后的教学模式。在实际开展教学工作时，要充分关注学生的实际生活，实现历史教学生活化，同时注意观察发现教学中存在的问题，制订及时有效的解决策略。比如在学习我国近代经济结构时，实际上存在很多教学辅助资料，但教师可以关注茶叶与丝绸出口等例子，將其加入微课制作中，这更加贴近学生日常生活，学习起来更容易。
（四）教师要努力扩大微课的积极影响
微课教学方式的产生，与时代发展和技术进步密切相关，主要目的在于更好地开展学科教学。作为新时期非常重要的教学手段，高中教师要充分认识运用该种教学方式，为历史教学带来的影响，制订应对策略。高中历史教师在此基础上，才能更为有效地规避运用微课给历史学科教学带来的不利影响，并最大化其积极影响，进而更为有效地吸引学生参与该学科的课堂教学，确保微课更好服务于日常教学工作的开展。比如在学习一战的相关知识时，教师可以利用网络搜集相关资料，制作涵盖战争前后以及战争过程的微课视频，深化学生对一战的理解与认识，促使其更加热爱当前的生活，并努力学习科学文化知识。
总之，伴随我国经济发展水平的提升，人们对于教育问题愈发关注。对于国家而言，教育关乎国民素质，关乎国家的整体实力。而微课作为新时期符合社会发展潮流的教育方式，在很多方面较传统教学都具备优势，需要合理有效地运用该教学方式，更好地提升教学质量。
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编辑 鲁翠红
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