澳大利亚高等职业教育特点剖析-以西澳洲南城市TAFE学院为例
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【摘 要】本文介绍了澳大利亚TAFE教育的模式，TAFE学院的特色，以及FAFE学院在澳大利亚的职业教育中的地位。对西澳南城市TAFE学院的办学特色进行了介绍以及澳大利亚的职业教育体系对中国高等职业教育借鉴与启示。
【关键词】TAFE;高等职业教育
【中图分类号】G719.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0024-01
一、TAFE学院在澳大利亚职业教育中的作用
TAFE（Technical and Further Education）[1]即澳大利亚的技术与继续教育，是在借鉴北美、英国、德国和俄罗斯等国的职教的成功经验的基础上发展而来的职业教育模式。澳大利亚政府推行TAFE至今将已经30多年。目前TAFE已经成为澳大利亚职业教育、终身教育的主流，现在为世界各国争相效仿。在澳大利亚，传统大学提供的学历教育在教育体系中虽然仍占重要的地位，但已经不能满足澳大利亚企业对员工的技能与知识更高的要求。而TAFE提供的职业教育不仅能满足了不同工作岗位对从业者的实际操作技能的需求，也能满足作为一个人的转岗、深造以及终身学习需求。
TAFE所构建在继续教育与终身教育的理念的基础之上，是一种以实际技能为本的职业教育与培训制度。TAFE为全社会的所有想學习职业技能的人员开放，招收的对象可以是高中在校生，也可以是具有高中学历的毕业生。TAFE的办学形式非常灵活多样，形成了学习—工作—再学习—再工作的良好机制。由于澳大利亚最近一些年采用了移民积分制度，很多国际学生通过在TAFE学院进行课程的学习拿到证书可以增加不少积分，成为不少国际学生移民澳大利亚的一个跳板[2]。
二、西澳南城市TAFE学院的办学特色
澳大利亚全国RTO数量众多，且存在良莠不齐的情况。其中TAFE学院是VET教育的绝对主力。澳大利亚全国目前有64所TAFE学院，分布8个州。在西澳大利亚州南城市TAFE学院是其中非常有办学特色的一所。每个TAFE学院都有其办学特色，很多都可以从其官方网站看到。其中南城市TAFE学院的办学特色为极为强调学生实践动手能力，且与多家全球知名企业进行了深度的校企合作。
1.专业设置的实用性。
各洲的TAFE学院均是为服务区域经济发展的思路，根据所在地的支柱产业和经济结构合理设置专业。当地的产业以及岗位的需求以及经济形势都会对当地的TAFE学院的专业设置产生影响。南城市TAFE学院所在的西澳大利亚州以及城市珀斯的支柱产业是能源、采矿、以及旅游及相关产业，并会根据产业发展的需要不断调整专业设置。因此，TAFE学院专业重点突出，实用性较强和门类比较齐全。因此该学院开设了应用工程专业其中有电子电器技术、建筑工程专业。另外还所在的港口城市珀斯相关的船舶驾驶、水产养殖等专业。另外还有与旅游以及相关服务业相关的美容美发、健身、园林、厨艺等相关专业，为区域经济的发展提供了有力的人力资源支持。另外，西澳大利亚州的护理人员非常短缺，西澳南城市TAFE学院就根据社会的需求开设护理专业，每天喜迎数量众多的本国学生以及有移民愿望的国际学生就读该专业。
2.课程内容的实用性。
TAFE课程内容根据学院今后的就业的岗位进行的需要，在AQF框架的基础上进行设置，在完成规定的核心教学单元的基础上，TAFE学院可以根据对当地企业的相应岗位的需要在选学单元模块中选择合适的模块进行教学。还可以随着根据当地产业的发展与调整，不断优化调整课程结构和课程内容。在西澳南城市TAFE学院一般一门课程以5年为一个周期。一般来说，五年后课程的内容会有较大的调整，有些课程连课程的编号也会调整。另外，还会根据实际情况并对原有的课程进行重新整合，将陈旧不适合行业发展的内容进行删减。比如在西澳南城市TAFE学院的电子专业的《控制与数据获取》这么课程中的就加入了目前行业应用比较新的物联网（IOT）技术，使用lora通讯协议和smp32开发板结合在亚马逊的云平台上进行物联网终端的数据采集和分析系统的开发。确保在TAFE学院，学生在有限时间内学到就业所必需、实用的以及与行业发展保持的知识和技术能力，提高学生就业适应能力和岗位实践技能水平。
3.教学实践性。
一是具有完善的校内实习、实训基地。由于澳大利亚政府的投资和企业的赞助，使得TAFE学院的实习、实训条件不仅数量上充足，而且技术上都是比较先进的，这就为实践教学创造了必要的、现代化的教学环境。
在西澳南城市TAFE学院的mouster校区内拥有能进行石化行业常见的油水分离的实验工厂，该工厂按照炼油厂实践状态运行。油气工程专业的学生在实验室中的模拟油气分离装置监控系统进行实操运训练，进行监控系统中对多个装置运行参数的设置与实时监控。另外还有一套真实的监控系统与油水分离的实验工厂装置进行直接连接，学生在真实的工厂环境进行石化行业相关岗位的培训。
在西澳南城市TAFE学院莫道克校区就有美容美发专业的学生，在他们的美容美发实训室以免费或者成本价给当地社区居民提供美容美发美体的服务，需要服务的顾客可以在他们学校的官网上进行网上预约服务。我们所有访学教师都体验了莫道克校区美发专业学生的理发服务。在学生理发过程中有教师进行讲解，指出学生存在的问题，以及改进方法。我们访学教师对其的理发水平给出了较高的评价。
厨艺专业的学生也在校区经营对外营业的咖啡厅，全部饮料餐点全部由学生完成制作，一般以成本价销售，在晚间时间段对卖剩下的面包等几个品种的产品还会免费赠送给来店的顾客。莫道克校区的园林专业的学生还在校园里开设了销售绿植的小店铺，以低廉价格销售他们自己培育的花草盆栽。护理专业的学生在模拟的病房中进行基本的护理技能培训，在他们实训室中拥有多个价格昂贵的假人病人，能够模拟真实的病人多种症状供学生进行现场实践。在本得利校区，主要提供澳洲紧缺的酒店管理、会计、餐饮等相关热门专业，每年都吸引数百名国际生来此进修学习。餐饮专业在本特利校区中专门开办了一个用于学生实训的餐厅，餐厅的全部员工包括服务员、厨师都是在此进修的学生，按照一般餐厅模式对外营业正常营业，经营所得用于餐饮管理专业学生日常教学开支。 三、以及对中国高等职业教育的启示
1.中澳合作办学是借鉴TAFE教育模式的重要途径。
澳大利亚教育比较发达，但由，教育行业的发展受到其人口基数较少的限制。近年来，澳政府非常支持本国的院校与海外学校进行合作办学。不少澳州的TAFE学院和大学都在积极开展海外合作办学。中澳合作办学，特别是中国的高职院校可以借鉴澳大利亚TAFE学院的办学模式，引进教材、培养师资。这对于发展我国高等职业教育是大有益处的，也是学习和借鉴澳大利亚TAFE 学院的重要途径。这次交流学习南城市TAFE学院都表现出与我院开展相关专业的合作办学的愿望。因此，中澳合作办学经过努力是会取得成效的，而且具有广阔的发展前景[3]。
2.国家应逐步推广职业资格证书制度。
澳大利亚TAFE中采用的AQF国家资格框架体系，将政府，行业与院校结合起来，这一点是值得我国学习和借鉴。目前，我国也开展了职业资格证书工作，建议今后应继续推广和扩大职业资格证书制度。通过法规或者政府文件的形式将高等职业教育的学历和专业技能证书与行业的从业标准及职业能力相连接，使高等职业教育培养方案与目标能够到社会和行业更多的认可。
3.在我国的职业教育总推行终身教育。我国高职教育面向的是高中应届毕业生。但是，随着我国社会经济的发展和职场人士的竞争压力的不断增大，越来越多的职场人意识到，要想在激烈的职业竞争立于不败之地，就必须不断提高自身的知识与能力，学习前沿的行业技术，终身学习是每个职场人士的必须要进行一项重要任务。澳大利亚TAFE学院正是以这种终身教育的理念作为教育的根本，使所有对在职人员的继续教育有需要的人都能在TAFE学院得到培训和进修的机会[4]。
参考文献
[1]陈冬英.澳大利亚TAFE的发展历程及趋势[J].广州职业教育论坛，2012，11（01）：60-64.
[2]于雷.澳大利亚TAFE办学模式及其借鉴[J].遼宁高职学报，2001（01）：19-24.
[3]柯雅婷.澳大利亚TAFE的特点及对我国高职教育的启示[J].职教论坛，2014（30）：93-96.
[4]李玥，熊俊.澳大利亚TAFE教学模式对我国高职教学改革的启示[J].江苏高教，2015（03）：153-155.
作者简介：邱斌（1979.8-），男，民族 汉，职称 副教授，籍贯：浙江省宁波市，本科学历，计算机专业，软件工程与图像处理 方向。
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