思维导图在高中地理教学中的运用
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摘 要：在时代的发展下，教学理念也变得日新月异，在高中阶段，旨在培养出具有创新意识、自主学习能力的人才。思维导图是以某个关键词作为出发点，将各类知识点、关联项目链接起来，层层递进展示知识的联系，通过思维导图，能够激发出学生的内在潜力，培养其创造力和思维能力。本文针对思维导图在高中地理教学中的运用方式进行分析。
关键词：思维导图 高中地理 作用 运用
地理是高中文科的重点内容，高中地理综合性强、信息量大、框架复杂，对学生的学习造成了很大困难。思维导图是当前一种非常流行的教学模式，具有很强的直观性和应用性，将思维导图应用在高中地理教学中，可以锻炼学生的地理思维，帮助他们理清知识点之间的联系，从而循序渐进提高学生的地理学习质量。
一、思维导图的概念和作用
思维导图又被称之为“树状图”，是一种图像思维工具，强调立体化的思维方式，以活跃的图形方式存在，可以将不容易记忆或者联系不大的知识点联系起来，让知识变得更具逻辑性，对于学生的记忆非常有有帮助。思维导图在教育、法律、工商領域都有广泛应用。高中地理中，不少知识点之间都是相互穿插、渗透的，通过思维导图，能够将各类知识梳理起来，强化概念、原理、规律之间的联系，帮助学生在头脑中构建出完善的地理知识网络。在地理课堂教学中，应用一张思维导图，就能够将各类知识点融入其中，可以节约宝贵的课堂时间，显著提高教学质量和教学效率。[1]
二、思维导图在高中地理教学中的运用
1.思维导图在预习中的应用
凡事预则立、不预则废，在地理教学活动中，预习是一个必不可少的环节，通过有目标的预习，能够显著提高学生的听课质量，也能大大锻炼他们的自学能力。引导学生在预习过程中应用思维导图，可以对教材内容进行系统的梳理，得到宏观认识，学生还能根据自己的情况、内容、学习难度等自行安排预习任务。从具体应用方式来看，思维导图在预习环节的应用主要为鱼骨图形式，以教材中的章节目录为出发点，梳理其中的关键词，将其排列在鱼骨上，由学生根据鱼骨图从浅到深的进行发散、分流，这种方式让学生的思维更具深度和广度。[2]
在具体的应用过程中，需要先让学生明确学习目标和重难点，再由学生自己完成思维导图的制作，制作思维导图之前，先预习课本内容，仔细通读，绘制完毕后，对照课本用不同的颜色标出重点和自己没有掌握的知识点，方便在后续的课堂学习中，对照着教师的讲解来重点突破，做到有的放矢。
2.思维导图在教学环节中的应用
（1）通过思维导图帮助学生理解地理知识
思维导图的应用能够用框图的方式将知识一一联系起来，让难度较高的知识变得直观、表面，从而加深学生的理解，在应用过程中，学生的左脑、右脑能够同时运作，可以有效调动起他们的地理思维能力，从而提高课堂教学效率
以“东南亚区域地理”这一内容的教学为例，即可应用思维导图对东南亚的具体地理位置进行定位，构建地理框架图，并引出东南亚人文、景观、经济、气候、地形等方面的内容，通过这种形象生动的方式，学生可以清晰掌握地理知识内容，让知识点之间的联系，变得更加密切，在巩固教学内容的同时有效降低了知识的学习难度。
（2）借助思维导图养成地理思维
帮助学生养成地理思维后，他们能够从地理角度来看待问题、分析问题，在后续的自主学习中，学生能够灵活应用思维导图，对学生地理思维的锻炼有着重要作用。以“气候成因”这一内容的教学为例，即可借助思维导图带领学生预习关于地球运动的知识，并联系以往所学的大气环流知识点，构建出思维导图，让学生从一个点向多个点发散，在一个个知识点之间建立联系。
地理思维的养成是一个长期过程，在思维导图的教学上，不仅要让学生掌握思维导图的应用，还要掌握具体的制作方法。在学习初期，对学生进行手把手的指导，当他们慢慢掌握应用方式时候，即可放手给学生，让他们学着自己来制作思维导图，其实，思维导图不仅对地理学科的教学有益，对其他学科的教学也有重要的参考价值。[3]
3.思维导图在复习中的应用
地理学科的知识点非常多，在学习完毕后，学生需要及时进行总结、归纳，通过复习，可以加深学生对所学知识点的理解。本身，地理学科的复习就存在一定的难度，在复习环节，应用思维导图，构建组织结构图和逻辑图，能够做到以点带面、分层交叉，帮助学生更好的巩固所学知识。[4]
以“区域生态环境建设”这一块的复习为例，即可应用思维导图，对“我国荒漠化问题治理”、“亚马逊热带雨林的开发保护”知识点进行归纳总结，从自然地理、人文地理两个角度来着手，延伸出现状、原因、对策几个分支，以此来类推，引导学生在复习基础上进行拓展复查，做到知其因，晓其果。
结语
应用思维导图，让高中地理教学活动有了新的生机和活力，对于预习、教学、复习环节，都有积极作用，在高中地理教学中，教师要科学应用思维导图，并将其与其他教学模式结合，积累经验，提高教学水平。当然，思维导图对教师综合能力的要求非常高，作为教师，在平时也要加强学习，掌握思维导图的具体应用方式和注意事项，通过多元化的渠道，提高地理教学质量和学生的地理综合素养。
参考文献
[1]赵新宇.基于思维导图的高中地理复习教学模式初探探究[J].高考.2018（23）.
[2]蔡秋华.知识点罗列加深理解——高中地理教学中思维导图的运用[J].高考.2017（33）.
[3]孙有军.“三要点”论高中地理的复习教学[J].内蒙古教育.2015（02）.
[4]郭斌.试析思维导图在高中地理教学中的运用[J].求知导刊.2015（22）.
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