小学生学懂课文的关键步骤
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摘 要：课文是小学语文学习的重点，无论是字词句的学习，还是语法、写作、阅读能力的提高，都离不开小学语文课文这个途径。因此，在小学语文教学中，课文往往被视为教学的重点。预习课文，促进学习。巧用课文标题，抓住关键字。通过多种方式，带学生感受课文，借作者的观察，学习课文。
关键词：小学语文;课文;课堂教学
中图分类号：G62 文獻标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0119-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.107
课文是小学语文学习的重点，无论是字词句的学习，还是语法、写作、阅读能力的提高，都离不开小学语文课文这个途径。因此，在小学语文教学中，课文往往被视为教学的重点。在此，我结合自己多年的教学经验，谈谈让小学生学懂课文的关键步骤。
一、预习课文，促进学习
预习是学懂课文的关键，也是促进学习的主要环节和途径。作为小学语文教师，我们在教学中要重视学生的课前预习。首先，先让学生了解课文的大概内容，看看课文写了什么，自己在预习时能否理解，为什么。其次，要熟悉课文中的生字、生词，查字典注音，标上注释，做好对课文更好学习的准备。最后，在通读课文后，看看课后问题，尝试回答。比如，在通读完《新型玻璃》，学生可以看看这些问题：文中一共介绍了几种玻璃？哪几种？它们都有什么特点？有什么作用等？在预习的过程中，注意把自己不懂的地方标注出来，上课时注意听讲，增长自己的理解能力。只要学生能认认真真进行通读、查生字生词、回答问题等这样一系列的预习，他们就能对即将要学习的新课有一个初步的了解，知道讲了什么，用了什么方法，课文中有没有用一些修辞、有哪些生词以及它们的意思，这样学习起来不但事半功倍，而且还能大大提高学生的理解能力和课堂学习的信心，让学生在课堂上的学习充满热情，积极参与，促进课文教学的有效性。
二、巧用课文标题，抓住关键字
标题往往是一篇课文的中心或者说特点，在教学课文时，教师不能直入正文忽视标题，要关注标题，因为标题有可能就是课文的中心思想，读懂标题，就能一通百通，学习起课文来就能更加顺利、流畅。比如《新型玻璃》，它很明显地告诉我们，这篇课文是讲一种新型的玻璃，全文的关键词肯定是新，至于为什么说它是新型玻璃才是课文要讲的重点。所以，教师在课堂教学中以这个新和学生展开讨论，就能促进课文的学习，增强学生的理解。当我抓住课文标题的新字，给学生讲课文前五个自然段都在讲的每新型玻璃时，并让他们看看课文的这么写的作用和目的。有的学生就答道：课文这么写用意在段与段之间的衔接过渡，如，另一种夹丝玻璃不是用来防盗的，这就是用转折，起到承上启下的作用。这里的另一种还有一种等，都是透着一种人们不熟知的新，围绕标题，紧扣主题，突出中心和重点，无论是对课文的讲解和学生的理解，都是有效的促进。
三、通过多种方式，带学生感受课文
课文学习重在理解和感受，学生在学习课文的过程中，通过对课文情感、思想的感受，他们的思想、情感、认知，是非判断能力才能不断提高，理解能力也才能不断增强。但是小学生理解能力有限，让他们轻易对一篇课文达到理解和真切的感受，体会到作者当时的情感是很难的。因此，在小学语文课文的教学中，要通过一些灵活有趣的方法，引导学生学习课文，带学生感受课文。比如，在学习《白鹅》这一篇课文时，教师就可以运用想象、表演、观图的方法，让学生走进课文中，感受作者对课文白鹅的爱和喜欢。就如表演，在学生理解了课文的内容后，在课堂上可以叫两位学生扮演鸭和鹅，让他们体验鸭的步调急速，露局促不安之相，感受鹅的步调从容，大模大样。也可以让学生表演白鹅吃饭时架子十足的样子，感受鹅的派头等。通过这样的表演既能让其他学生更加生动、形象理解课文，感受课文中的情感，也能活跃课堂所氛，大大促进课文教学，推动小学语文教学的发展。
四、借作者的观察，学习课文
一篇好的课文肯定是作者在经历了一定的生活经验和观察后完成的。学生在学习课文的过程中，要么仔细观察课文的图片，要么观察网上的相关图片，再就是通过借助作者的观察，深入学习课文。比如，《爬山虎的脚》这篇课文，作者就通过细致的观察，从“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片”等特点，对爬山虎的脚进行了细致入微、生动形象的描写。比如，它脚的生长部位、形状、变化，还有在行动过程中的触、变、巴、拉、紧贴等动作，还有文章中说“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”等，都是充分生动地写出了爬山虎的脚的作用，动静结合，突出重点，是一篇观察的好例文。
总之，小学语文课文是小学生学习的重点，也是语文教学的重点，只要教师能以学生语文综合能力的发展和提升为出发点，并结合自己的教学经验，了解学生，采用以上几步，就能有效实现课文教学的目标，提高学生的语文成绩，推动小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.
[2]冯新新.小学语文课程与教学论[J].教育教学论坛，2011（10）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介：马克昌（1984.11— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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