国内MOOC研究现状分析

作者:未知

  摘 要 文章对2012—2018年CSSCI(中文社会科学引文索引)数据库的1173篇与MOOC(大型开放式网络课程)相关的研究论文进行计量分析。从年度发文量、高影响力文献、刊文期刊、学科分布、研究结构、基金、关键词等维度,阐述了国内MOOC研究现状,并对MOOC未来的研究方向进行展望。
  关键词 MOOC 现状 计量分析
  中图分类号:G434 文献标识码:A
  0引言
  在2012年“MOOC元年”的热潮下,国内各大高校积极引进国外课程并发布中文MOOC平台。同时,与国外合作的网易通过网易云课堂开放MOOC课程,与“爱课程网”合作推出“中国大学MOOC”项目。希望通过文献计量分析了解MOOC现阶段发展状况,把握MOOC发展的大方向。
  本文的研究方法为文献计量方法,数据来源为“中文社会科学引文索引(CSSCI)”,时间为2012年1月1日至2018年12月31日。为了更准确分析文献,本文的专业检索式为“TI=('MOOC'+ '慕课'+ 'MOOCs'+'MobiMOOC'+'massive open online courses'+'大型网络开放式课程')”,检索结果共1173篇。
  1现状分析
  1.1发文量
  发文量可以直观地反映某一学科的发展状况,是衡量某一学科领域文献数量变化的重要指标。2012-2018年国内关于MOOC研究发文总量共计1173篇,由图1可知,其文献数量呈先上升后下降趋势分布于各年。CSSCI数据库收录关于MOOC方面的文献始于2012年,且仅为3篇,2015年达到现阶段顶峰335篇,而后虽有所减少,但数量仍较大。发文量的迅速增多反映着MOOC这一研究课题的持续关注度和良好的发展前景。
  1.2高影响力文献
  文献被引率是评价文献水平的指标之一,反应了该论文在学术影响力上的高低程度。想要了解某个学术领域的学科带头人时,通常可以通过这门学科已发表的论文数来衡量。从表1可知这些文献在MOOC研究中学术影响程度的高低。排名第一的是收录在清华大学教育研究,作者为康叶钦的《在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析》,共被引用904次,其主要内容是回顾MOOC的成就与问题,解析SPOC优势。排名第二的是收录在江苏高教,作者为王文礼的《MOOC的发展对其高等教育的影响》,共被引用794次,其主要内容是研究MOOC发展对高等教育模式的影响和作用。排名第三的是来源远程教育杂志的《大规模网络开放大规模网络开放课程(MOOC)典型项目特征分析及启示》,共被引用648次,其对MOOC的项目特征进行了分析并从中得到相关启示,从而更好的去深入这个典型项目研究。其他排名比较靠前的分别是《基于关联主义的大规模网络开放课程(MOOC)及其学习支持》,《MOOC:一种基于连通主义的巨型开放课程模式》,《MOOC的发展历程与主要特征分析》等,从翻转课堂等角度阐述了慕课的发展方向。
  1.3刊文期刊
  表2整理了2012-2018年MOOC研究领域的来源期刊,共1173篇论文分布在12种文献期刊上。由表2可知,相关研究文献主要发表在教育类出版机构,分别有现代教育技术期刊、中国电化教育期刊、电化教育研究期刊、中国远程教育期刊、开放教育研究期刊、远程教育杂志期刊、现代远程教育研究期刊、现代远距离教育期刊。教育类刊文量占总刊文量的79.5%。其中现代教育技术期刊刊载数量最多,刊文量为为93篇。
  1.4学科分布
  從学科分布统计来看,发文数量前11位的学科如表3所示,其中发文数量最多的学科是教育类学科,共发文1055篇,占被统计总篇数的74.9%。其次,图书情报档案、语言、新闻传播、法学、4个学科共发文318篇(208≥发文数量≥19),占被统计总篇数的22.6%。由此可见,教育、图书情报档案、语言、新闻传播、法学是与MOOC相关期刊论文所属的主要学科。
  1.5研究机构
  与MOOC相关期刊论文发文数量前16名研究机构是北京大学、北京师范大学、清华大学等。在发文数量排名中,北京大学排名第1。211、985高校在开展MOOC研究中优势明显。良好的教育资源对MOOC的研究与发展起到了至关重要的重用,反过来,MOOC的发展必定对教育模式的改革产生巨大的推动力(见表4)。
  1.6基金
  国内MOOC研究分析项目的资助基金来源涵盖了国家级,省部级和市级项目。资助论文发表最多的TOP15基金共资助发表论文 206 篇。其中,国家自然科学基金资助发表的论文最多(81篇),第二、第三分别为全国教育科学规划(51篇)和国家自然科学基金(32篇)。MOOC的研究与发展离不开国家政府的扶持,而其研究深入性所带来的丰富研究成果必定对整个社会的发展与国家实力的提高起到根本性作用(见表5)。
  1.7关键词
  根据表6所示,关键词排名前3位的是MOOC模式、慕课(合并了大规模在线课程)和图书馆(合并了高校图书馆),出现频次占选取的关键词总频次的80.1%,这表明,目前研究的主题主要是与MOOC模式、慕课和图书馆相关。排名之后的关键词分别为高等教育、翻转课堂、在线教育、教学改革、教学模式、SPOC(Small Private Online Course小规模限制性在线课程)、混合式教学、影响因素、信息素养。
  2研究结论
  研究表明,MOOC的被研究关注度不断提高,发展形势良好,研究空间比较大;MOOC的研究方向主要集中在MOOC对教育的影响、MOOC的发展及特征和MOOC的教学模式;MOOC 发文量较高的多是教育类期刊,集中性较高;MOOC 研究交叉学科领域主要集中在教育、图书情报档案、语言,新闻传播,法学等领域,另外在计算机,体育等领域也有较大的载文量;MOOC 研究的主要机构,其中以北京大学、清华大学、武汉大学等为代表的综合型大学和以北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学等为代表的师范类大学;基金来源主要以国家基金为主,说明了国家政府对其研究的重视;而且研究的视角比较全面,多方位研究给慕课发展提供了更多的可能性。   3未来展望
  国内MOOC领域经过了几年的迅速发展,取得了丰富的成果。大量国内学者发表了专业领域的研究文献,对这些文献进行计量统计,分析评价,有利于对MOOC的研究,并对国内MOOC 的发展有一定帮助。但是国内MOOC的研究方向需要去深化和拓展,具体有以下几个方向:
  (1)将MOOC网络学习模式与高校学科教学方式结合,对MOOC本身具有的学习资源进行利用和共享,在高校课堂上形成良好的教学互动,加深学生学习印象。这样能够更大程度地发挥MOOC模式本身所具备的知识资源传播性,在提高高校课堂教学质量的同时,也有利于MOOC 自身长远发展与趋势变革。
  (2)加强在M00C 背景下的教师教育技术能力,解决其存在的问题并得出相关对策,一方面使其契合MOOC网络教学模式要求,另一方面也增强了各高校的师资力量。
  (3)各高校应做好MOOC专业人才的引进和培养工作,包括引进对MOOC有深入研究及较高实践能力的人才、进行相关课程培训加强技能水平、储备MOOC专业人才。
  (4)加强国内MOOC研究技术能力,借鉴国外优秀教育资源共享平台,并形成自己独有的发展模式,将技术提高和教育发展相结合,相辅相成。
  (5)继续将MOOC资源共享模式与大数据分析技术结合,将大量的、丰富的教学内容提供给学习者,不再局限于传统的教学内容和教学方式,提高教学质量。
   基金项目:嘉兴学院2018年重点科研项目“大学生持续使用慕课(MOOC)的影响因素研究”;项目编号:NH85178441。
  参考文献
  [1] 杨红岗,苏楠,吴银雪,杨林.国内数字化作品版权保护的研究态势——基于文献计量的科学知识图谱分析[J].情报杂志,2012,31(08):114-118+102.
  [2] 李加军,黄丽英.国内MOOC研究文献计量分析[J].河北农业大学学报(农林教育版),2015,17(06):36-41.
  [3] 赵晨嘉.国内MOOC研究热点与发展趋势研究[J].教育现代化,2018,5(40):349-354+359.
  [4] 马芸,郑燕林,付希金.国内外MOOC研究热点可视化分析及支持策略探究[J].现代情报,2017,37(10):151-157.
  [5] 趙慧杰.大数据背景下MOOC重构大学教学体系研究[J].中国电力教育,2014(36):29-30.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14807291.htm

服务推荐