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试论小学数学教学法的选择与应用

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  【摘 要】课堂教学质量的提高受各种教学因素的影响,教学方法是一个非常重要的因素。本文在课堂教学实践的基础上,通过总结教学经验的方法,对数学教学法在小学的选择和应用进行了研究。选择好的教学方法是提高课堂教学质量的前提之一,运用好方法是提高课堂教学质量的重要保证。所以,选择和应用教学方法必须以学生为基础,基于实际的教学需要来应用。
  【关键词】小学数学;课堂数学;教学法
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)10-0201-01
  对于小学数学教学,传统的教学模式已不能适应当前教育的发展。有必要进一步进行教学改革,使良好的教学方法能够进入小学。在小学数学教学过程中,教师选择的教学方法非常重要。只有教师运用合理有效的教学方法,学生才能获得高质量的数学知识。
  1 运用情境教学法
  对小学生来说,他们的思想还处于萌芽期。在这个年龄,他们表现出一些积极的个性特征,而且小学生的注意力也比较短,所以,在小学课堂上,教师最重要的是吸引学生的注意力,这样学生就可以在40分钟内跟随老师在课堂上的想法,一起走进教室解决问题。情境教学法能更好地满足这一需求,在目前的教育改革阶段,有大量的教学方法得到相关学校和教师的支持。首先是情境教学法,所谓情境教学法,就是在课堂上,老师有目的根据课堂的需要,设计出一些生动的情境意象,让学生能融入其中,从而帮助学生理解课堂知识,使学生在课堂上能够轻松地学习知识和应用知识。情境教学法可以以各种方式进行,真正满足学生在课堂上的需求,并能提升学生的兴趣。这样在课堂教学中,师生可以融入到强烈的课堂氛围中,激发学生的学习欲望。教师在运用情境教学时,必须了解学生的需求,利用适当的情境来满足学生的需求,并应有真实的感觉、相似的魅力,营造积极的课堂气氛。让学生积极参与课堂学习。
  教学方法的选择要适应整体需求的不同和教材的不同。当然,学生的发展水平是不一样的,教师应该根据学生的不同特点来教育他们。有些学生更善于接受抽象思维,而另一些学生更喜欢特定的思维。教学中,考虑了总体,我们也要注意兼顾个体,不能急于求成,也不能“一锅端”。
  2 运用合作探究法
  对小学生来说,在自律、组织和表达上还存在一定的问题,所以选择合作探究的方法是需要比较谨慎使用的。当然,教师可以在充分了解学生的基础上正确使用它们。为了能够更有效地利用小组合作,并确保小组合作能够得到探索,教师必须使小组合作在问题上更加容易。否则,我们的课堂教学将无法保证顺利进行,讨论、合作和探究将成为纸上谈兵。教师还应该通过观察学生表达的变化,有效地调节和控制学生。教师应充分了解学生的个性特点,在分组时更好地发挥群体的作用。在运用合作探究法的过程中,教师应避免让学生讨论难以解决的问题。因此,在设置问题之前,教师必须首先降低问题的难度,这样学生就可以轻松地讨论问题。运用合作探究法的过程中,由于其特殊性,教师需要不断观察学生的表情和语言表达,进一步了解学生,在群体中进行有效的调整,并促进合作探究方法的应用。
  3 运用多媒体教学法
  当下的教育革命中,慕课最具有代表性。其以独有的特点风靡于各國,给无数教师及学生带去了福音。其之所以能够有这样的扩张速度,无疑是受益于网络的快速发展。利用现代信息技术的多媒体教学可以成为慕课的前身,开放性、综合性、及时性和高效性是信息化教学方法的优势与特征,该教法将传统数学课堂教学的束缚予以打破,让教育内容、教学手段和教学方法得到了一次变革。得益于上述,很多的数学老师都选择了该种教法。因为传统的教学模式已经不能够满足当前社会的需求,因此,改革教育方式势在必行。对小学教学来说,是当今教育的重中之重,老师在小学时期培养学生养成自主学习的态度很重要,关乎学生的未来。
  总之,选择好教法是课堂教学质量提高的前提之一,而运用好教学法则是课堂教学质量提高的重要保障.选择与运用都必须立足于学生,立足于教学的实际需要,不能追风,更不能随心所欲。
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