以语言文字运用之钥，开启语文核心素养之门

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　　摘 要：语言文字的运用是培养和提升语文核心素养尤为紧要的一个环节，因此提升学生语言文字运用能力是教师进行语文课程工作的关键，本文从分析体味语言文字运用与语文核心素养之间的关系，以及语言核心素养的内涵入手，在深刻了解这一方面内容的基础之上，提出提升学生语言文字运用能力，培养语文核心素养的措施，以期促进语文学科的发展，提高学生的语文素养，并为之后进行这一方面研究的学者提供建设性的意见和建议。
　　关键词：语言文字 语文 核心素养 内涵 举措
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0180-01
　　语文学科作为学校教育中的基础学科，是学校教育十分重要的组成部分之一，加强这一学科的建设对于学生的整体发展影响深远，而在语文学习中，最为重要且对日后学习生活影响最久的便是语言文字的运用，拥有较强的语言文字表达能力，不仅能够帮助学生更好的彰显自身的优势，展示自身的语言素养，而且对于学生的人际沟通和长远发展也颇多助益。教师只有真正关注到这一点，才能够以语言文字运用之钥，开启语文核心素养之门。
　　1.通过语言文字运用培养语文核心素养的内涵
　　《语言课程标准》当中曾经明确指出：“语文课程作为一门基础性课程，应当充分培养学生热爱自己祖国语言文字的情感”这样的要求直观明确的表明了重视语言文字运用对于培养语文核心素养，培养自身对于语言文化的热爱的重要性和必要性。教师从学生的能力和素养出发，加强对学生语言文字运用的培养，既能够让学生充分体味到祖国语言文化之美，也能够激发学生学习语文课程的积极性和幸福感，这对于语言课程的进行和学生全面长远的发展都有益处。综合来看，要深刻体味通过语言文字运用培养语文核心素养的内涵首先应当理清核心素养一词的含义。
　　学生在运用语言文字进行各方面的表达时，首先要认识到语文核心素养的重要内涵，这是一种以语文方面的能力为核心的综合性素养，具体可包括语文知识、语言文字积累、语文学习的方法和习惯等多个方面。了解了这一内涵，再来品味语言文字运用这一方面，不难发现，它是培养语文核心素养的关键举措，教师只有充分认识和了解语言文字同语言核心素养的关系以及其两者的内涵，才能知己知彼，采取合理有效的举措提升学生语言文字运用的能力，从而更好的完成语文核心素养培养的工作。
　　2.提高语言文字运用能力，培养语文核心素养的举措
　　（1）激发学生对于语言文字运用的兴趣，提升语言文字运用能力
　　所谓优秀出自努力，而努力源自兴趣，人只有面对自己感兴趣和喜欢的事物时，才能够积极主动的花费时间和精力在其上，语文课程亦是如此，教师要想达成提高学生语言文字运用能力，培养语文核心素养的目的，首先就需要激发出学生对于语言文字运用的兴趣。而要真正做到这一点，就要合理安排和积累与表达的关系，胸中无点墨则笔下无美词，学生要想用精简美妙的言语表达自己内心的意见和想法，当然不能依赖于先天，这就需要后天的关注和积累，教师要指导学生积累起日常听到和看到的好词好句，并且帮助学生养成落笔积累的习惯，这样久而久之，学生写得多了，表达的语言自然就能更加贴近这些好词好句，语言文字运用能力也就随之提高，并且在此过程中能够获得教师的鼓励和赞扬，从而坚定自身对于语言文字积累运用的自信心和兴趣，学生这样坚持的越久，做得越多，效果也就越显著，这样形成良性循环，不仅学生的兴趣建立起来了，语文核心素养也不断得到提升，一举多得。
　　（2）因阶段而异采取不同强度的训练方式和方法
　　世界上没有相同的两片树叶，人亦如此，每个个体都有自身所独有的特点，不同阶段的学生自然也存在诸多的不同，小学阶段的学生和初高中阶段的学生就表现出诸多的差异，因此，教师要提高学生语言文字运用能力，培养语文核心素养就要关注到这一点，因阶段而异采取不同强度的训练方式和方法。对于处在小学阶段的学生来说，他們知识储备少，语言运用和表达能力也相对比较薄弱，所以这一阶段的教师可以帮助学生养成预习生字，积累好词生词的习惯，并且及时对那些积累的好，预习的好的学生给予口头夸赞或者其他形式的表扬，同时可以选择小学生比较感兴趣的书籍和图片让他们运用新积累的词句来自由的表达，以培养他们语言文字运用的能力。对于初高中阶段的同学，由于他们已经有了不同程度的知识储备，这时教师就应该加大强度，让学生摹写好词好句，背诵优秀段落和文章进行演讲，这些方式不仅能够提升学生语言文字运用的能力，还能够激发起学生表达自我的欲望，提升他们的口语表达能力。
　　（3）注重从阅读和写作着手进行培养
　　培养学生语言文字运用能力的手段和方式有很多，阅读和表达无疑是最为有效的两个举措，这两个举措前者能够培养和提升学生的口语表达能力，后者能够培养和提升学生的文字表达能力。阅读与写作两者结合即是读与写的结合，这是语文学习的首行之策，阅读优秀的文章作品，可以让学生充分体会其中语言文字运用的得当精准，比如小学语文课本上所选的许地山先生的名篇《落花生》，其中描写对于后园半亩空地上花生由种到结果再到成熟的语言文字就扣人心弦，学生在阅读这样优秀作品的过程中，边体味边记忆，这对于其语言文字的运用，语文核心素养的提高大有裨益。
　　3.结语
　　综上所述，语言文字运用对于语文核心素养提升的作用不必多言，但是由于主客观因素等限制，当前教学在提升学生语言文字运用方面仍然存在一些不足和缺失，但只要教师在教学过程中能够从激发学生运用语言文字的兴趣、因阶段而异采取不同强度的训练方式和方法、注重阅读和写作等方面入手，语文核心素养的提高必将再上一层楼。
　　参考文献
　　[1]卢洁玲.关注语言文字运用，提升语文核心素养[J].语文天地小学版，2016（7）
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