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妙选生活化情境助推高中政治教学

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   摘要:高中的政治教育连接着自小学阶段以来的思想品德教育与大学阶段的马克思主义、毛泽东思想等政治思想的教育,高中政治教育是中小学阶段思想品德的延伸与拓展,是进行大学阶段政治思想理论学习的基础,起到承上启下的作用。因此,高中阶段的政治学习对学生来说非常重要。但在实际的高中政治教学中,教学内容中偏理论的内容较多、需要记忆背诵的内容较多,这些内容较为抽象或距离高中生的实际生活较远,高中生不能很好地理解政治书中的内容,也就无法对课本的内容进行实际的应用,导致部分学生认为高中政治既单调又难学,且没有实际意义。在高中政治教学中,教师应注意加强生活与教学的联系,引导启发学生发现周围的政治生活,从而使学生更好地理解课堂教学内容。
   关键词:高中政治教学;生活化情境;教学策略
  中图分类号:G633.2   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)03-0013
  高中政治绝不是一门脱离生活的、没有意义的、缺乏生命力的学科,相反,政治在实际生活中随处可见,与人们日常生活联系紧密,已充分融入到生活的方方面面。高中生由于一直在学校中,与外界接触较少,缺乏社会经验,不容易注意到生活中的政治知识。但高中政治教师是成年人,本身又教授政治,自然对生活中的政治较为了解,会有许多感触。因此,教师作为传道授业解惑的人,应在教学中将自身在实际生活中的政治体验与课堂内容结合起来,进行课堂内容的讲授,帮助学生根据实际生活情境更好地理解教学内容。
   一、情境化教学对高中政治的意义
   1. 改变学生的政治学习观念,吸引学生的兴趣
   高中政治教学内容中有许多偏理论、着重于记忆背诵的东西,这些教学内容既是学生政治课程学习的难点,也是学生对政治学习缺乏兴趣的症结所在——学生不理解、不接受、不认同政治教学内容,产生了高中政治课程枯燥无味且缺乏实际意义的观点,进而对政治学习失去兴趣。教师在实际教学中引入具体的生活情境,首先,能让学生明白政治距离我们的生活并不遥远,甚至与我们的日常生活息息相关;其次,具体的生活案例能让学生明白政治知识并不是毫无用处,相反政治内容能在生活中充分运用,帮助我们更好地理解政治,更好地为我们的生活提供便利;最后,生动形象且充满趣味的情境化教学能极大地改变高中政治课堂氛围,点燃学生学习政治的热情,从而提高学生的政治学习成绩。
   2. 加深学生对课本知识的理解,拓展学生的政治视野
   在以往的高中政治教学中,学生多是出于拿到政治这一科目的分数的目的,才进行政治课程的学习和政治教学内容的记忆。但这样的教学方式并不能使学生真正掌握高中政治的教学内容,提高学生的政治素养,而只是提高学生的成绩。学生的成绩只能反映学生进行机械记忆的能力,而不能反映学生真实的政治学习成果,教学目的没有达到。利用生活情境化的教学模式,就能很好地使学生理解课本知识的内容。同时,教师若选用格局较大的政治生活情境,就能在教学之余扩大学生的政治视野。
   3. 提升课堂氛围,改善教学体验
   以往的高中政治教学方式受到高考的影响,过于注重政治知识点的灌输,而忽略了对知识点的拓展补充工作,导致学生无法深入理解课本知识点下的深层含义。另外,教师的教学方式形成了以教师为主导的课堂教学模式。在这种模式下,课堂教学很容易朝着填鸭式教学的方向发展,对教学效率的提高产生不利影响。学生无法理解课堂内容也就无法进行有效的课堂互动,课堂气氛也就无法得到提升,从而极大地影响教师的教学体验和学生的学习体验。在引入生活化情境教学后,学生更易理解知识内容,课堂上师生互动更为容易。再加上充满趣味的生活情境也能带动氛围,教学氛围很容易获得提升,教师的教学体验得以改善,进而促进了教学效率和教学质量的提高。
   二、生活情境化教学的具体应用措施
   1. 抓住学生的兴趣点进行生活化情境教学
   学生群体有其独特的兴趣爱好,在课余时间里,教师应加强与学生的交流,了解学生的共同爱好,并将其运用到实际教学工作中。例如,当下智能手机市场十分火热,大部分学生都拥有自己的智能手机。并且,高中生利用智能手机通过游戏、音乐、阅读等方式进行休闲是高中生实际生活中的常态。因此,在进行《高中思想政治必修一:经济生活》中《经济全球化与中国》的探索课程中加入角色模拟的游戏环节,让学生分别扮演如苹果公司、华为公司、三星公司等进行经济全球合作的体验,加强学生对课本知识的理解。
   2. 进行社会热点问题的探讨,深入课程内容的学习
   每隔一段时间,社会上会出现不同的社会热点,这些社会热点许多都与政治课堂内容息息相关,教师可以利用学生对社会热点的关注设计课堂教学方式,引入对社会热点的讨论和探究,深化课堂内容的学习。例如,在进行《高中思想政治必修一:经济生活》的第三节《树立正确的消费观》的教学工作时,就能在课堂上引入针对“郭美美事件”的分析探讨,研究总结社会中“拜金主义”对消费观的冲击,在探讨中引导学生进行正确的消费观和价值观的建设。
   三、结束语
   综上所述,巧妙选择生活化情境对高中政治教学工作有很大的推动作用。生活情境化教学方式能带给高中政治教学新的体验,改善教师的教学体验和学生的学习体验,使教师的教学任务得以完成,教学质量和教学效率得以提高,学生摆脱了以往死记硬背的学习方法,减轻了知识记忆的负担,学习效率进一步提高。生活化情境教学使教师和学生都成为受益方,是一项两全其美的教学新模式。在实际的生活化情境教学中,教师应加强对自身实际生活的政治嗅觉,加强对生活中政治知识的认识,积累生活中的政治素材,以便运用于具体的教学过程中。
  参考文献:
  [1] 钱振华.选择生活化情境思路,助推高中政治教学成效[J].新课程(下),2017(3).
  [2] 段国强.高中政治课堂构建有效生活化情境的策略[J].中学政史地:教学指导版,2013(1).
  (作者單位:山西省榆社县职业中学    031800)
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