论小学作文批改的艺术

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　　摘 要：艺术来源于生活，学校教育中教师如何授教，如何将艺术的美丽展现在日常小学作业批改中，这都极大的考验教师对讲学的掌握程度。作文作为语文教学中重要的模块，启发学生想象力与创造力的重要推动，提高学生写作水平，成为语文教师共同的目标。将作文批改与艺术运用结合，更加了解学生掌握情况，激发学生对写作的兴趣，树立正确的人生观价值观。因此，小学作文批改的艺术性值得教师深度推敲钻研。
　　关键词：小学语文 作文批改 艺术性 多元性
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0130-01
　　近几年来，小学语文课中作文的重要性占据很大比重，培养小学生思考交流能力，激发无限的想象力创造力，是作为语文教师教学方案的首要目标。要实现教师学生一体化目标，加深与学生的互相配合，通过作文批改了解学生性格，制定相应的教学方案，从而做到更好更高质量的教学。作文批改做到适当艺术性，将成为小学教育中硬性要求。
　　1.取其灵活，去其呆板
　　作为教育领域重要负责人的教师，做到高质量教学，引领群体学生共同进步，关心学生学习能力，树立正确人生观价值观等问题通常从课后作业完成质量着手。传统的作文批改注重将结构合理性，逻辑清晰，有无错字，表达何种思想感情作为一份高质量作文的评判标准，此方法虽在批改过程中严谨无差错，却不能与如今现代化灵活教育相适应。语文教师应当合理学习运用艺术，用艺术眼光心态去批改学生作业，学会发现作文中闪光点，抛去审视眼光，用欣赏性看待，取其艺术灵活性，去其传统批改单一性，采取多样化方式与学生进行无声的互动，激发学生对写作的乐趣与兴趣。
　　2.理解学生想法，激励客观评价
　　教师职责不仅是教书育人，更在于带给学生积极向上的人生观和价值观，从前对待不同学习程度学生两极分化行为如今要坚决摒弃，做到关爱每一位学生学习进度，鼓励每一位学生成长，做到带领所有学生共同向前。对于优秀学生做到保持优良学习习惯，对待需要提高学习能力的学生给予鼓励关心。例如二年级作文题目《我的妈妈》，教师在批改时注意字里行间每一个值得鼓励的闪光点，比如一个好词，一个成语，一句话或一个好的比喻。文章中修辞不恰当，句子残缺，表达不生动等不足现象，教师应先在批语处提出学生优秀的地方，给予表扬后再以鼓励的方式提出需要修改完善部分，并在结尾予以期待。如：“这次的作文形容妈妈的词语‘美丽漂亮’‘温柔大方’运用的很好，让我们仿佛真的看见一位美丽的妈妈，我相信如果能再具体描述下你妈妈的性格特征，将会更好，期待你下一次的进步。”学会艺术的表达，理解学生想法，探究学生学习不足需要，使学生感受教师的关怀鼓励，做到每次的进步。
　　3.进行情感交流，引发情感共鸣
　　好的促进学习方式绝不是个人为主体的奋斗，它需要群里的团结与交流，引发共同情感共鸣，促进学习交流能力，做到两全其美。优秀的高质量作文除了做到批改方法有佳，更应该推波助澜，好的文章需要更多人支持分享。[2]例如小学生作文《给妈妈洗脚》，通过给母亲洗脚表达对母亲养育的感激和今后更应该孝顺母亲的思想感情，修辞手法运用灵活，文章结构严谨通顺，句子生动灵活属于高质量作文，教师做到认真批改后应当拿出与全班学生分享，由作者本人有感情诵读，当堂点评感人句子段落，如：“母亲，感谢您的养育之恩。没有您，这个世界上就不会有我，您辛苦了，我一定会珍惜这份厚爱，长大后好好回报您。”通过文字魅力让学生感受到母爱的伟大，今后做到学习做人的双重成长，教书育人，作为教师的责任引领学生树立正确思想观念，学习进步同时更懂得做人道理。
　　4.提供探讨平台，促进交流能力
　　日常知识学习借助特定学习环境，依靠相关教学模式，知识体系来构建学习框架。传统作文批改方法中，学生作业全由教师一人检查批阅，学生不能更好的理解吸收，做到改进之处，此方法不能大幅度提高教学质量，时间长久，教师对作文检查批阅也趋于单一化形式化。现代学习方式不仅要求充分吸收课堂知识，更要做到课下独立思考，学生与学生之间积极探讨交流。作为教师要起到促进作用，组织学生积极发言，相互讨论，畅所欲言，使学习的积极性充分融入课堂氛围。关于激发学生对于作文的兴趣性，运用恰当的艺术性进行指导毋庸置疑。例如作文《介绍家乡的美食》，教师可以布置任务，让学生借助互联网查阅美食的相关资料，当天课堂上组织学生讨论，踊跃发言，交流介绍家乡特色美食，起源和做法，可以分成小组进行比赛，通过不断的交流摩擦挖掘学生潜在想象力与创造力。教师应起到辅助作用，将课堂交给学生，帮助指导，最后把学生讨论结果进行汇总分析，并得出最终结论。让学生自主选择作文格式，文章结构，以达到百花齐放的效果。在此环境下调动课堂氛围，做到高质量，高效率的教学。
　　现代语文教学模式的多元化艺术性正逐步提高，高质量的教学理念目标贯彻各大学校，对考察语言表达，词语运用方法要求极高的作文模块，其多元化的艺术性指标要求更是教师不断探讨钻研的主要课题之一。教师学会运用艺术的魅力与作文批改相结合，做到紧密观察学生成长发展，学习逐步提高，师生共同参与学习探讨，做到四两拨千斤效果，为小学语文教学的进步提供推波助澜效果。未来多元化，丰富性的作文批改艺术性，将会不断普及，深入语文教学模式的中心。
　　参考文献
　　[1]刘媛.论小学作文批改的艺术[J].課程教育研究：学法教法研究，2016（15）：284-285
　　[2]齐香萍.浅谈小学作文的批改艺术[J].学周刊，2013（25）：166-166
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