案例教学法在神经外科教学中的教学效果观察
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【摘要】目的：探究案例教学法在神经外科教学中的教学效果。方法：此次研究选取的研究对象为100例神经外科实习生，根据不同带教方法进行分组，分别为A组（50例）与B组（50例），给予A组常规带教方法，给予B组案例教学法带教。对比两组实习生的考核评分与满意度评价，使用统计学进行分析。结果：比对两组实习生的基础知识、操作技术、综合评分，B组均优于A组，组间差异呈P<0.05，证明了统计学意义存在。比对两组实习生的满意度，B组均优于A组，组间差异呈P<0.05，证明了统计学意义存在。结论：神经外科教学中应用案例教学法，有效提升考核成绩，得到满意评价，作用效果显著。
【关键词】神经外科 案例教学法 实习生
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0254-01
实习生是指由学校步入工作的阶段，是学生独立治疗患者的必经阶段，在此阶段，教师需带领学生对学校所学理论知识在临床中实践，而由于实习生缺乏实践能力，需由教师带教学习，因此及其教学质量的好坏对学生能力具有重要意义[1]。有研究指出，在神经外科的教学中，传统带教方案不利于学生考核成绩的提高，在尝试将案例教学法应用于其教学中，取得显著成绩[2]。本文将以100例神经外科实习生为对象，探究案例教学法在神经外科教学中的教学效果。
1.资料与方法
1.1一般资料
此次研究选取的研究对象为100例神经外科实习生，选取时间为2017年2月-2018年2月，根据不同带教方法进行分组，分别为A组（50例）与B组（50例）。A组，男女分别为12例与38例;年龄为18-19岁，平均年龄为（18.21±0.42）岁。B组，男女分别为14例与36例;年龄为17-20岁，平均年龄为（18.63±0.32）岁。将两组实习生的临床资料输入统计学软件中，组间数据呈P>0.05。
1.2 方法
1.2.1 A組
给予A组常规带教方法：
根据教学大纲向实习生讲解知识，其内容包括专业知识、基本理论、操作技能与基本治疗等规范，指导其掌握治疗方法与病症表现观察。
1.2.2 B组
给予B组案例教学法带教：
在课前，教师需根据教学大纲准备案例，其案例需为临床具有经典且具有代表性的案例，并设计教学场景。在授课时，由教师首先讲解案例图片，将实现设计好的场景与文字向大家展示，可采用PPT、视频等方式，强调疑点与难点，学生进行提问与讨论，教师对基础知识与技能进行重点强化，解答学生问题;随后由学生对案例进行分组讨论，并由组内一人将小组讨论结果在课堂分享，教师进行点评，分享经验与见解，最后进行总结。
1.3 观察指标
将两组两组实习生的考核评分与满意度评价，进行对比分析。
考核评分：使用我院编制的考卷，其内容包括理论知识、操作实践与综合成绩，闭卷考试标准答案评分，共100分。
满意度评价：使用我院制定的满意度评估表对教学进行评估，其内容包含教学方法、教学氛围等，结果包含满意，比较满意，不满意。
1.4统计学方法
进行数据统计，所选择统计学软件为SPSS 21.0，分别对计量资料与计数资料进行运算，其中计量资料的表示方法为X±S表示，试验为t试验;计数资料的表示方法为“n/n%”， 试验为X2检验，若（P<0.05）则表示差异具有统计学意义。
2.结果
2.1 两组实习生考核评分
比对两组实习生的基础知识、操作技术、综合评分，B组均优于A组，组间差异呈P<0.05，证明了统计学意义存在。如表1。
2.2 两组实习生满意度评价
比对两组实习生的满意度，B组均优于A组，组间差异呈P<0.05，证明了统计学意义存在。如表2。
3.讨论
案例教学法是一种以教学大纲为指导，收集临床经典病例，并设计为生动形象的教学内容，在课堂中体现，同时由学生提问与讨论分析，充分发挥学生的主导地位。本次研究中，在神经外科教学中应用案例教学法，通过采用PPT、视频等方式向学生讲述案例，并在教师指导下组织学生提问与分析，开展学习课题有关内容进行学习[3]，强调学生的教学主体地位，增强学生学习欲望，从而提高学习的主动性，能够积极主动与教师沟通，提出问题并获得解答与指导，从而有效促进考核成绩的提高。除此之外，案例教学法使课堂趣味性增加，气氛活跃，使学生对知识点的敏感性增加，有利于知识点的掌握，从而进一步改善理论知识[4]。本次研究结果中，比对两组实习生的基础知识、操作技术、综合评分，B组均优于A组，组间差异呈P<0.05，证明了统计学意义存在。比对两组实习生的满意度，B组均优于A组，组间差异呈P<0.05，证明了统计学意义存在。表明案例教学法法对学生综合素质提高具有重要作用，同时得到了实习生的满意评价，可用于临床实践中[5]。
综上所述：神经外科教学中应用案例教学法，有效提升考核成绩，得到满意评价，作用效果显著。
参考文献：
[1]李建宇，胡永生，任志伟， 等.神经外科实习带教中案例教学法的应用价值分析[J].现代生物医学进展，2016（1）：151-153. [2]向兴刚，娄保全，林琳.案例教学法在神经外科实习带教中的应用探讨[J].临床研究，2017（5）：107-108.
[3]王增亮，付强，朱晓锋， 等.不同教学方法在神经外科实践带教中的应用效果分析[J].中国继续医学教育，2016（3）：18-20.
[4]陈中俊.临床神经外科教学实践中案例教学法的应用研究[J].现代养生（下半月版），2016（8）：215.
[5]张凡.CBL教学模式与传统教学模式在神经外科教学中的应用效果比较[J].中国继续医学教育，2016（8）：13-14.
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