案例教学法在神经外科教学中的教学效果观察

作者:未知

  【摘要】目的:探究案例教学法在神经外科教学中的教学效果。方法:此次研究选取的研究对象为100例神经外科实习生,根据不同带教方法进行分组,分别为A组(50例)与B组(50例),给予A组常规带教方法,给予B组案例教学法带教。对比两组实习生的考核评分与满意度评价,使用统计学进行分析。结果:比对两组实习生的基础知识、操作技术、综合评分,B组均优于A组,组间差异呈P<0.05,证明了统计学意义存在。比对两组实习生的满意度,B组均优于A组,组间差异呈P<0.05,证明了统计学意义存在。结论:神经外科教学中应用案例教学法,有效提升考核成绩,得到满意评价,作用效果显著。
  【关键词】神经外科  案例教学法  实习生
  【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)19-0254-01
  实习生是指由学校步入工作的阶段,是学生独立治疗患者的必经阶段,在此阶段,教师需带领学生对学校所学理论知识在临床中实践,而由于实习生缺乏实践能力,需由教师带教学习,因此及其教学质量的好坏对学生能力具有重要意义[1]。有研究指出,在神经外科的教学中,传统带教方案不利于学生考核成绩的提高,在尝试将案例教学法应用于其教学中,取得显著成绩[2]。本文将以100例神经外科实习生为对象,探究案例教学法在神经外科教学中的教学效果。
  1.资料与方法
  1.1一般资料
  此次研究选取的研究对象为100例神经外科实习生,选取时间为2017年2月-2018年2月,根据不同带教方法进行分组,分别为A组(50例)与B组(50例)。A组,男女分别为12例与38例;年龄为18-19岁,平均年龄为(18.21±0.42)岁。B组,男女分别为14例与36例;年龄为17-20岁,平均年龄为(18.63±0.32)岁。将两组实习生的临床资料输入统计学软件中,组间数据呈P>0.05。
  1.2 方法
  1.2.1 A組
  给予A组常规带教方法:
  根据教学大纲向实习生讲解知识,其内容包括专业知识、基本理论、操作技能与基本治疗等规范,指导其掌握治疗方法与病症表现观察。
  1.2.2 B组
  给予B组案例教学法带教:
  在课前,教师需根据教学大纲准备案例,其案例需为临床具有经典且具有代表性的案例,并设计教学场景。在授课时,由教师首先讲解案例图片,将实现设计好的场景与文字向大家展示,可采用PPT、视频等方式,强调疑点与难点,学生进行提问与讨论,教师对基础知识与技能进行重点强化,解答学生问题;随后由学生对案例进行分组讨论,并由组内一人将小组讨论结果在课堂分享,教师进行点评,分享经验与见解,最后进行总结。
  1.3 观察指标
  将两组两组实习生的考核评分与满意度评价,进行对比分析。
  考核评分:使用我院编制的考卷,其内容包括理论知识、操作实践与综合成绩,闭卷考试标准答案评分,共100分。
  满意度评价:使用我院制定的满意度评估表对教学进行评估,其内容包含教学方法、教学氛围等,结果包含满意,比较满意,不满意。
  1.4统计学方法
  进行数据统计,所选择统计学软件为SPSS 21.0,分别对计量资料与计数资料进行运算,其中计量资料的表示方法为X±S表示,试验为t试验;计数资料的表示方法为“n/n%”, 试验为X2检验,若(P<0.05)则表示差异具有统计学意义。
  2.结果
  2.1 两组实习生考核评分
  比对两组实习生的基础知识、操作技术、综合评分,B组均优于A组,组间差异呈P<0.05,证明了统计学意义存在。如表1。
  2.2 两组实习生满意度评价
  比对两组实习生的满意度,B组均优于A组,组间差异呈P<0.05,证明了统计学意义存在。如表2。
  3.讨论
  案例教学法是一种以教学大纲为指导,收集临床经典病例,并设计为生动形象的教学内容,在课堂中体现,同时由学生提问与讨论分析,充分发挥学生的主导地位。本次研究中,在神经外科教学中应用案例教学法,通过采用PPT、视频等方式向学生讲述案例,并在教师指导下组织学生提问与分析,开展学习课题有关内容进行学习[3],强调学生的教学主体地位,增强学生学习欲望,从而提高学习的主动性,能够积极主动与教师沟通,提出问题并获得解答与指导,从而有效促进考核成绩的提高。除此之外,案例教学法使课堂趣味性增加,气氛活跃,使学生对知识点的敏感性增加,有利于知识点的掌握,从而进一步改善理论知识[4]。本次研究结果中,比对两组实习生的基础知识、操作技术、综合评分,B组均优于A组,组间差异呈P<0.05,证明了统计学意义存在。比对两组实习生的满意度,B组均优于A组,组间差异呈P<0.05,证明了统计学意义存在。表明案例教学法法对学生综合素质提高具有重要作用,同时得到了实习生的满意评价,可用于临床实践中[5]。
  综上所述:神经外科教学中应用案例教学法,有效提升考核成绩,得到满意评价,作用效果显著。
  参考文献:
  [1]李建宇,胡永生,任志伟, 等.神经外科实习带教中案例教学法的应用价值分析[J].现代生物医学进展,2016(1):151-153. [2]向兴刚,娄保全,林琳.案例教学法在神经外科实习带教中的应用探讨[J].临床研究,2017(5):107-108.
  [3]王增亮,付强,朱晓锋, 等.不同教学方法在神经外科实践带教中的应用效果分析[J].中国继续医学教育,2016(3):18-20.
  [4]陈中俊.临床神经外科教学实践中案例教学法的应用研究[J].现代养生(下半月版),2016(8):215.
  [5]张凡.CBL教学模式与传统教学模式在神经外科教学中的应用效果比较[J].中国继续医学教育,2016(8):13-14.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14891167.htm

服务推荐