为了学生的自由呼吸
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摘 要：随着新课程改革的发展，小学教育为实现儿童的全面发展，努力寻求教学管理与学生内心需求的平衡点，希望通过优化班主任的日常管理工作来帮助小学生于既定规则中获得相对自由的活动空间。本文针对小学班主任管理工作中存在的问题进行简要分析，并提出相应的改善策略。
关键词：小学教育 班主任 创新策略 班级管理
班级是教学的基本单位，班主任作为班级日常事务的管理者，在监督学生各学科学习状态，帮助学生培养良好学习习惯方面负有重要责任，并会在与学生的长期相处中，对学生产生潜移默化的影响。在素质教育模式下，小学教学愈加重视对学生个人的保护，因此班主任在对班级进行日常管理时，应通过各种优化手段为学生保留自由呼吸的空间，避免强压政策对其内心世界的负面影响。
一、小学班主任管理工作中存在的问题
1.班主任与学生关系僵化
學生是班级管理的主体，一切管理工作理应围绕学生的实际需求展开，然而受到应试教育的影响，许多班主任常与学生站在对立的两面，关系十分僵硬[1]。比如，在对某件事情产生分歧时，教师不考虑学生的真实想法，学生便在教师的强硬手段下产生逆反心理，导致班级管理工作成为对学生个人发展的束缚。
2.班主任未取得家长配合
班级管理的最终目的是帮助小学生养成良好的个人习惯，而习惯的养成是一项长期任务，同时也不能只靠短暂的校园时光，还需家长与教师观念保持一致，与家庭教育中对学生进行习惯培养。虽然随着科学技术的发展，教师与家长已经可以通过微信等手段进行直接交流，但是许多家长对学生表现好坏的评价标准还停留在学习成绩这一项上，教师未能通过交流让家长意识到学生自由健康发展的重要性，家庭教育也就不能与班级管理高效配合。
二、小学班主任工作的创生策略
1.融入学生获得学生的信任
良好的师生关系是班级管理顺利进行的基础保障，教师应在日常管理中观察学生的性格特点，以学生乐于接受的形式对其进行指导。小学生的心智尚不成熟，会自然模仿信赖的成年人的行为习惯[2]。因此，为了在工作中发挥榜样作用，教师一方面要不断提高自身的综合素养，另一方面也要与学生建立和谐的师生关系。
比如，教师在指正学生的错误时，应考虑到小学生经常会有一些未经思考的行为，因此教师不应以严厉的态度指责学生，而是帮助学生分析其行为可能产生的不良结果，让学生在平和的心态中接受教师的指导，进而对班主任产生信任之情。
2.与家长进行有效的沟通
为确保家长能够与班主任“一条心”，在家庭教育中充分配合班主任工作，班主任应该首先转变家长关于学生成长方面的观念，让家长认识到学生自由发展的重要性，以此来统一教师与家长的教育观念。教师与家长是陪伴小学生成长的两大角色，双方只有通力合作，才能让小学生真正得到自由呼吸的空间[3]。
比如，在班级管理中，班主任已经在注意让小学生在课间时间充分活动，而不是像以前那样抓紧一切课余时间让学生学习书本知识。那么教师也要与家长说明，在家庭教育中，家长也要让小学生在进行一段时间的学习后有适当的放松时间，既要保证小学生不沉迷于安乐，也要确保小学生的压抑情绪有释放的途径。
3.重视良好班风的形成
良好的班风是班级凝聚力的体现，同时也是班级管理的终极目标。只有班级中的每位学生都认可班主任的管理，自觉遵守班级规范，与班主任构建和谐的师生关系，才可形成良好的班风。在这种健康的班级管理模式下，学生会主动接受班主任的教导，在班级生活中始终保持自由呼吸。
为保证小学生有自由呼吸之感，班主任可在制定班级规范时加入民主要素，对除“不可迟到早退”这类硬性要求之外的管理条目进行民主化的修改，比如值日生的安排方面，教师可以淘汰掉以前那种简单按座位分配值日班次的方法，让小学生自由分组，在确保每个小组都有擅长不同方面值日工作的学生后，教师则可在尊重学生意愿的基础上重新制定值日表。
结语
综上所述，小学班主任在管理班级过程中仍存在与学生关系僵化以及与家长缺乏合作的问题，并且部分班主任的综合素质也有待提升。在大力推行素质教育的当今教育界，小学班主任应改变以往成绩至上的管理理念，对小学生的行为与心理状态等方面进行关注，保证其健康成长。因此，小学班主任要与学生建立良好的师生关系，与家长进行充分沟通，确保小学生的内心世界得到充分照料。同时，班主任要重视班风建设，采用现代化的班级管理方法。
参考文献
[1]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育，2018（35）：30+32.
[2]许崇学.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].学周刊，2019（03）：159-160.
[3]薛兴国.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].甘肃教育，2018（23）：42.
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