多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着信息技术的不断发展，在我国各行业之中，信息技术得到了广泛的应用。在我国教育领域之中，信息技术因为众多的优点而受到广大师生的青睐，其中以多媒体技术的应用最为常见。本文主要围绕该技术在小学音乐教学中的应用进行分析。
　　关键词：多媒体技术 小学音乐 应用
　　前言
　　多媒体技术集视音频、文字、图片于一体，能够使音乐教学内容变得更加的生动，并且有助于增强音乐学习的趣味性，因此在小学音乐教学中，可以将其应用于其中。基于此，围绕该技术在小学音乐教学中的应用进行分析具有重要的意义。
　　一、在小学音乐教学中，应用多媒体技术的主要意义
　　1.能够激发学生的学习兴趣
　　在传统的音乐教学中，教师主要采用领唱的教学方法，由教师在讲台上领唱，学生在下面跟唱的这种方法去学习歌曲，这种教学模式相对单一，长久使用会让学生感受到学习的枯燥性，进而丧失学习兴趣。但是，如果教师能够合理利用多媒体教学手段，在上课之前为学生呈现一些趣味化的音乐学习视频，就能够吸引学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。另外，教师通过多媒体展示与音乐教学内容有关的视频或者片段，极大的丰富了音乐教学素材，进而激发学生的音乐学习兴趣。
　　2.能够提升课堂的趣味性
　　学生的音乐学习水平高低，与他们对音乐这门学科的兴趣有着较大的联系，在以往的教学中，教师忽视了对课堂环境的营造，使得学生在一个相对枯燥的学习环境中学习音乐，这极大的打击了他们的学习兴趣。但是，如果教师利用多媒体技术，为学生创设一个趣味性的课堂，那么学生就会积极主动地参与到音乐教学活动之中。例如，在《寻找生活中的声音》一课教学中，教师可以提前在网络中下载生活中的各种声音，然后用猜谜的方式展开教学活动，让学生根据自己的所听到的声音，猜猜究竟是生活中的什么声音。[1]这样一来，学生就会感受到学习的趣味性，他们就会竖起耳朵去听教师所播放的声音，然后将自己的看法表达出来。
　　3.能够提高课堂的教学效率
　　由于小学生的年龄比较小，他们的社会经验不足，认知能力较差，所以对于教材中的一些知识点不是非常的理解，而如果仅仅凭借教师的口头讲述，学生很难理解知识点。但是，多媒体技术能够使知识变得更加的生动形象，能够使原本复杂的知识变得更加的简单，进而加深他们对知识的理解。例如，在《寻找生活中的聲音》的教学中，如果教师自己去模仿生活中的各种声音，或者是让学生自己模仿生活中的声音，那么有些学生因为受制于自己的社会经验，所以对于一些声音难以理解。但是，若教师能够运用多媒体教学，那么学生就会对知识点有一个直观的认识，继而加深他们对知识的理解。如此一来，课堂的教学效率就会得到提升。
　　二、多媒体技术的应用策略分析
　　1.利用多媒体创设情境
　　在学习过程中，一个良好的学习情境能够激发学生的学习欲望。因此，在音乐教学中，教师在运用多媒体教学手段时，需要为学生常设一个良好的多媒体情境，以吸引他们的注意力。例如，在《新年好》的教学中，教师就可以利用多媒体为学生呈现一个真实化的情境，这样可以让学生更好的融入到学习情境之中。如，可以播放一些有关新年的场景与画面，可以在一些音乐软件中下载相应的MV视频。这样一来，当学生观看到新年中燃放爆竹的画面，观看到全家吃年夜饭的画面，观看到收压岁钱的画面等等，那么学生就更容易受到视频中所渲染气氛的影响，进而产生浓厚的学习兴趣。[2]
　　2.在课堂导入环节中应用该技术
　　众所周知，课堂导入环节较为重要，对学生学习兴趣的激发有着重要的影响。因此，在音乐教学中，教师需要重视课堂导入环节，要采取相应的措施来吸引学生的注意力，为接下来的新课教学做好铺垫。例如，在《寻找生活中的声音》的教学中，教师就可以先利用多媒体播放一些生活中的声音，如大雨以及小雨的声音、鸟类的声音、森林中各种动物的声音。并鼓励学生去猜测这些声音，通过这种悬疑问题，学生的求知欲望就得到了很好的激发。随后，教师再顺势引入到歌曲《大雨和小雨》的教学之中，这样学生就会主动的参与到接下来的教学活动之中。又比如，在《一个师傅三徒弟》的教学中，教师可以播放西游记的相关动画视频，让学生聆听《唐僧骑马咚得咚》的乐曲。因为许多学生都非常喜欢西游记这个动画片，所以教师的这种做法符合学生的兴趣爱好特点，那么他们自然就会产生强烈的学习欲望。
　　3.融入情感教学
　　音乐演唱并不是干巴巴的读歌词，而是需要将自身的情感融入其中，这样所演唱出来的歌曲才更容易打动听众。因此，在音乐教学中，教师除了让学生掌握基本的演唱，还需要融入情感教学，引导学生在歌唱之时将自己的情感融入进去。而要想实现这一点，仅仅凭借教师的口头渲染是远远不够的，教师可以利用多媒体为学生展现相应的画面，这样学生的情感就会受到画面的影响。例如，在《好朋友》的教学中，一开始学生只是干巴巴的读歌词，并没有将自身的快乐、喜爱等情感融入到演唱之中，这时教师可以利用多媒体呈现学生们日常的嬉笑打闹的视频，让学生感受到与好朋友一起玩耍时的快乐心情，这样学生自然会受到视频的感染，继而将自身的情感融入到演唱之中，这样他们所唱出来的歌曲也更有感染力，并在歌曲的演唱中获得快乐的心理感受。
　　结语
　　综上，在小学音乐教学中，应用多媒体技术能够活跃课堂的气氛，激发学生的音乐学习欲望，进而提高课堂的教学效率。因此，在今后的教学中，教师可以改变传统的教学模式，积极应用这一教学手段。在教学过程中，可以利用多媒体创设相应的教学情境；可以将其应用于课堂导入环节，以吸引学生的学习注意力；还可以利用该教学手段来进行情感教学，使学生将自身的情感融入到演唱之中。如此一来，学生不仅能够感受到音乐学习的乐趣，他们的音乐素养也会得到提升。
　　参考文献
　　[1]林锋.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2019，（05）：97-99.
　　[2]段志红.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2019，（09）：23.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14935942.htm