游戏使小学数学课堂绽放光彩
来源:用户上传
作者:
摘 要 小学阶段的学生特别喜欢游戏，因此在小学数学教学中进一步强化游戏教学，可以使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而更好地把小学数学教学效率提高。因此，在小学数学教学中，为了活跃课堂氛围，把学生的学习积极性调动起来，教师可以积极运用游戏教学法展开教学。
关键词 小学数学 游戏教学 兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A
就小学阶段的学生而言，游戏在他们生活中占据着极为重要的位置，小学生在游戏活动中可以获得极大的满足和快乐。游戏对小学生学习兴趣的培养，注意力的集中极为有利。在小学数学游戏教学中，教师应将兴趣教学的重要作用充分认识到，选择适宜的游戏，积极地在课堂教学活动中运用游戏，促进教学效率的提高。
1课前导入游戏，激发学生的数学学习兴趣
小学阶段的学生对外界事物的好奇心极为浓厚，他们十分喜爱游戏，如果让其在沉闷、单调的环境中学习，将会降低学生的学习积极性，从而对学生今后的学习信心和能力造成极大的影响。所以要求教师在今后的数学课堂中把学生所处阶段的应有特性牢牢抓住，从而对教学设计进行有效调整，如分析学生的动手能力、兴趣爱好、智力水平等。课前导入的有效性和课堂教学质量息息相关，所以教师在课前导入中引入游戏，可以把学生的学习兴趣有效调动起来。
例如，在教学“认识钟表”一课时，教师在克强可以先把学生的整体兴趣爱好了解到，如在生活中很多学生都喜欢玩猜谜游戏，基于此特点，教师可以展开相应的课前导入，如立足于钟表的特性创编一则谜语：小小东西真奇妙，三个兄弟成一家，滴答滴答转圈圈，提醒人们爱时间。让学生在课堂中展开猜谜活动，将学生的学习兴趣和积极性充分调动起来，在学生展开思考和争论后再把谜底揭示出来，让学生带着强烈的好奇心展开课堂学习，从而顺利开展数学教学。
2游戏化教学，丰富课堂内容
运用有效开展小学数学教学，可以将学生的积极性充分调动起来，课堂氛围十分活跃，课堂内容更为丰富，使传统教学中以教师为主体、围绕教材教学的教育模式改变，而是采用以学生为主体的教学模式，遵循小学生的心理特点开展游戏化教学，增强课堂教学的趣味性。
以“可能性”一课为例，教师在教学中可以组织学生开展这样的小游戏：将一个不透明的箱子放在讲台上，把2个蓝色、5个黑色和3个红色的小球全部放在箱子中，摇晃箱子，然后请一名同学到讲台上摸出一个小球，看会摸出什么颜色的球。学生在游戏中表现地十分活跃，跃跃欲试，都像亲自试验一下，并把自己最后得到的结果分享出来。如此，让学生们在摸球的游戏中感悟可能性的概念，让其轻松地将教学内容掌握到，增强课堂教学的趣味性，使课堂氛围更为活跃，体验到数学学习的快乐。
3增强课堂游戏互动，提高教学质量
其实游戏属于一种团体性活动，运用游戏开展课堂教学可以使生生展开有效互动，促进其参与游戏活动积极主动性的提高，同时还能让学生在游戏中体验到乐趣，课堂氛围活跃，有效提高教学效率。因此在小学数学教学中，教师需要对游戏活动进行合理设置，并把课堂游戏互动增强，以实现教学质量的提高。
以“统计”一课为例，教师在教学中可以组织学生开展室外教学活动，把学生带到学校门口的马路边，以小组为单位，给予各小组成员指导，让其展开密切合作，要求其对半小时内马路上路过的汽车数量进行统计，在此过程中教师应参与其中，并得出正确的结果，最后根据结构评定各小组学生的额统计情况。借助这种师生共同参与的游戏教学方式，既能让课堂教学活动变得更加有趣，促进学习兴趣的提高，同时还能将课堂中的游戏互动增强，实现教学质量的最佳化。
4游戏型作业，激发学生完成作业的热情
学生在课堂教学中掌握到的知识需要利用课后作业进行巩固和复习。过去教师对作业的数量极为重视，不注重作业的质量，导致数学作业内容单一、形式枯燥，主要采用的是机械的反复训练方式，造成诸多学生对作业产生排斥感，保持应付态度完成作业，机械学习，最终对作业完全失去兴趣。设计游戏型作业，可以使作业的内容和形式得到丰富，同时还能把学生完成作业的兴趣激发出来。此时对于学生而言，作业不再是一种负担，学生可以积极主动将其完成，不仅使知识得到了有效巩固，同时还能促进学生学习动力提高。
例如，在小学数学教学中计算是教学的重难点知识，过去一半是通过大量反復机械的训练将学生的计算能力和水平提高，这样的作业很容易让学生产生胆怯心理。为了把学生完成作业的激情激发出来，教师可以和本班学生的特点相结合，对具有趣味浓厚的游戏型作业进行设计。如找朋友，用线段连接计算结果相同的题目;张贴小火车，根据计算结果排列写有计算题目的卡片……如此，借助设计游戏型作业，有效激发学生对数学作业的兴趣，调动学生完成作业的积极性，学习效果更为显著。
5结语
在小学数学教学中运用游戏教学，可以激发学生的数学学习兴趣，积极主动参与到数学学习活动中，这有利于促进学生思维的发展，教师应突破传统的教学模式，积极探寻丰富的教学方法，在日常教学中充分融入游戏化教学方法，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，以实现小学数学教学质量的最佳化。
参考文献
[1] 游玉洁.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].新课程（小学），2016（09）：19.
[2] 邱生华.浅析教育游戏在小学数学中的应用[J].课程教育研究，2016（11）：145.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14956092.htm
