志愿者在班级管理中的作用
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摘 要 班级志愿者制是一种新型的班级管理模式， “三自”是包含自愿，自主，自律的“三自”志愿者精神的志愿者制，是通过自主报名，并且经过学生同意选拔出来的，是学生自发的，不计报酬地利用自己的课余时间管理自己，同时服务班级的班级管理方式。这种方式可以最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，最终达到主动发展的目的，从而确保学生在自主学习和活动时间井然有序。
关键词 志愿者 班级管理
中图分类号：G807.4 文献标识码：A
1班级志愿者的招募
（1）自选岗位。首先根据班级的需要制定一张《班级志愿者岗位表》，对每个岗位做一些基本的要求，张贴在班级，由学生自主报名并选择自己的岗位，可多报，也可单报。
（2）自创岗位。对于一些想为班级服务却找不到合理岗位的同学，可以自己发现自己的岗位。比如班级“教导员”、教室卫生协管员、班级小记者“检察长’、护花使者等，这些自创式的工作岗位，不仅让每个孩子找到了自己在班级中的位置，可以更好的服务班级。
（3）自设标准。比如有班长的一日三查，一周一问标准，学科长的一日两收两检两汇报标准，纪律委员一日一管一记一处理标准等等，最后每一个岗位及其自定的标准，都记录在自己岗位的日志本里面，可供每一个同学参阅，对于里面的规定。其他同学可以给出建议，但应该尊重制定人劳动成果，以商量的口吻提出自己的建议，并协商更改。自设标准保证了学生可以根据自己的能力规定自己的完成度，既锻炼了学生制定合理目标的能力，又有效的防止了标准与执行者能力不统一的问题。
2班级志愿者的管理
对班级志愿者的分类主要分为两大类，一类是生活上的志愿者，一类是学习上的志愿者。对志愿者的民主管理，我们规定了三个自主：
（1）自主程序。志愿者对于自己所服务的岗位有相对自由的自主权。比如垃圾筒管理员，因为这个岗位属于他个人，所以他可以在不违反班级纪律的基础上自由的选择自己倒垃圾的时间、次数。如果这个岗位属于集体，他可以在得到集体的许可之后选择服务时间，服务的先后次序，组长可以在组员同意的情况下，自主支配服务的人员的次序。每个岗位都是一个独立的个体，不仅可以锻炼学生处理一些突发事件，更加能提高整个组的团结和凝聚力。将事情尽可能的交给学生自主处理。
（2）自主方式。每个岗位的组员可以自己制定如何以适合自己，或适合本组的方式完成岗位工作。例如数学学科长对一日的“两收”采取早上外面收，中午及时收，未交催促收的方式，即为了防止学生早上过来补作业或抄作业，每天选派一个早到校的组员监督学生以进教室之前先交作业的方式，有效的解决了这个问题，及时记录不交作业人员名单。让班级的抄作业现象大大减少。
（3）自主空间。比如帮扶小组的地点可以根据个人需求选在班级，图书馆，办公室三个地方。其中三组同桌选择在班级的下课时间补习，两组选择图书馆自习课补习，剩下两组则在办公室补习。由于学生是自愿结合帮扶，并且给了他们足够的空间和自由，一个学期的七组帮扶同学成绩均有所上升，其中进步最大的被帮扶者的由第一次月考班级30名上升到了期末班级14名，他们在提高成绩的同时也获得到了一段深厚的友谊。
3班级志愿者的激励
完善对班级志愿者的评价奖励制度，争取班级师生对志愿者工作的支持，从而达到班级人人自律的良好结果。我们主要从以下三个方面进行：
（1）自我规范。每个岗位的服务个人或集体，都要为自己的岗位制定一定的行为标准，根据《岗位标准及评价表》（附上）加强自律，并且自己起到模范带头的作用。这种自我规范让他们在理解别人艰辛的同时养成了自己的好习惯。大家互相信任，彼此影响，用最温和的方式规范彼此的行为，比被老师直接批评有用多了。
（2）自我评价。每周的岗位值班人员要在每周五的时候将自己在本周的表现首先对照自我规范对自己上一周的表现进行总结，说出自己的优缺点，然后将每个岗位的日志本交由本组下一位人员继续纪律，每周的班会，会轮流要求各种岗位的代表发言。英语领读的小组代表说：“我们每天尽自己最大的努力做好自己的事情，当有一天在英語课堂上，老师夸我们班级的英语水平进步很多时，我觉得比夸我自己还让我自豪，这证明我们的努力已经有效果了。”此时台下响起雷鸣般的掌声。大家一方面为自己的进步感到高兴，另一方面也为同学的付出表示感谢。这种发自内心的活动真的是我们老师教也教不会的事情。
（3）自我反思。为调动志愿者参与服务的热情，我们规定对工作表现突出者，学生综合评定提高一个档次，班级还定期出优秀志愿者给予一定的奖励。为赢得全班同学对志愿者工作的支持，我们加大宣传力度，让全体学生知晓并给予支持，尤其强调对志愿者的工作必须予以无条件的尊重和配合，否则会遭到班规校纪的严惩;我们还动员全体班委成员、任课老师要及时处理志愿者上报的问题，这是志愿者工作成败的关键。我们还将志愿者的一些心理话张贴于教室墙壁，在班会课上让志愿者发言， 他们朴实的心里话比我们老师单纯的说教要有效多了，这些话语出来以后，全体同学更注意自律自身行为了，也更加理解、尊重和支持志愿者者的工作了，志愿者者的工作变得流畅多了。
每一个孩子都是一个洁白的天使，最能影响他们的恰恰是最身边的人和事。“从心出发，志愿服务”的班级志愿者宗旨，为他们营造了一个“真，善，美”的生活环境，每一个人都是这的大家庭的管理者，维护者，志愿者。大家自主管理班级，自愿被班级管理，真正的让他们成为自己生活的主人，培养出更加“自主，自律”的能力。
参考文献
[1] 宋慧娟.志愿者活动与学生自主管理[J].江苏教育，2015（23）.
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