学前教育专业音乐课程的发展研究
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摘要：随着中国学前教育体系的不断发展，音乐教育已经渐渐地融入到课程学习中。音乐教育能够培养儿童的艺术创造性，丰富想象力，使其身心素质得到更好的发展。对于学前教育专业来说，音乐教育必修课之一，需要专业学生发挥学前教育音乐的独特性，在实践教学中体现出音乐的人文情怀。新时代必须明确学前教育专业音乐课程的重要性，针对当前专业课程存在的不足，在深入实践专业教育目标的基础上进行深入研究。
关键词 学前教育专业 音乐课程 发展 实践应用
音乐教育是学前教育的重要内容，起着重要的作用。学前教育专业的音乐课程尚在发展完善之中，所以研究学前教育专业音乐课程类型、目标和实施效果等方面的发展和变化，探讨并找出在发展的过程中发挥的效果和存在的问题是很有必要的。
1学前教育专业音乐课程教学的重要意义
学前教育专业音乐课程是学生的必修课，是专业的核心领域课程。所以对于传授专业知识的老师而言，任务是相当艰巨的。这就要求老师在课程设置和教学内容方面必须考虑到学生的短板和不足，从学生的实际情况出发，制定出合理的课程教学方案。这方案既要遵循基础性的专业知识，同时也要具备符合学生自身专业水平的难度挑战学习。在教学课程中，教师传授给学生适当合宜的理论知识有利于促进学生对专业知识的深入了解和认识，帮助学生打好扎实的专业理论基础，形成良好的艺术修养。
在专业课堂中，学生学习是自身专业知识技能不断提高的一个漫长的过程。作为学生，要认识到学习音乐知识是自身必备的专业技能。学习音乐知识不仅只是围绕着艺术本身的技术、技巧方面的问题，而且还应该联系到音乐专业理论的主要问题。在课堂中，理论指导与技能训练往往是相互渗透的。因此，在学习艺术技术、技巧的同时，更要注重音乐理论的学习。音乐知识学习的水平好坏很大程度上会影响到未来在工作教学中质量，自身学好音乐知识，是自身最基础的条件。当然，学生更应该学习和思考如何将自己所学的音乐知识运用于实践中，如何对儿童进行音乐教学，这才是学习音乐知识的最终目的。
2学前教育音乐课程的发展
2.1培养目标的发展
在过去相当长的时间阶段，学前教育专业的培养目标主要是培養幼儿教育学人才，音乐课程只停留在略微理解和了解基础的音乐知识的阶段。这就导致了学生对音乐专业知识的不熟悉或者了解得相当片面，自身的音乐专业技能没有得到应有的提升。所以在教育体系不断改革中，学前教育专业音乐课程设置的目标也在随之发展变化。任何完善的课程体系首先都要有一个明确的目标系统，课程目标是指导整个课程建构的最为关键的准则，是教育目的、培养目标的具体化。未来的学前教育人才必须具备良好的道德素养、扎实的教育与心理学理论基础，以及熟练的唱、奏、跳、说等实践操作技能。基于这种目标的发展，学前教育专业的音乐课程应打破传统学前教育专业音乐课程的局限，以学前教育专业音乐课程价值体系的实现为前提，按照专业的音乐技能与实践教学能力进行融合。
2.2类型特点的发展
“以学生发展为本”是当今教育领域中全新的教育价值理念，同时也是符合教育目标的、密切结合学生自身实际发展情况的、照应社会需求的一种价值体系。近年来，随着学前教育专业体系的改革.过去那种生搬硬套、僵硬死板的教育模式和传统的教学理念已不能适应社会发展的需要。学生在大学里面所学的专业知识和技能不再是一成不变，因此在学前教育专业音乐课程的设置上应当以终身教育为指导思想。注重培养学生继续学习和终身学习的能力，从而为每一位学生提供宽厚而坚实的专业基础教育，使他们具有可持续发展的潜力，以满足新时期下社会对新型幼儿教师的客观需要。学前教育专业的音乐课程设置，要具有针对性，从学前教育专业本身出发。
3学前教育专业音乐课程的发展措施
学前教育专业音乐课程在专业中占着很大的比重，对幼儿音乐教育有着明显突出的个性特征。学前音乐教育不仅仅是素质教育的一部分，它的任务是以人为本，在教育的过程中使人与社会、自然协调一致，能够满足当代社会的需求。通过学习专业的音乐知识技能，学生不仅能够牢固地掌握音乐理论，并且学会将所学的理论知识灵活地运用到教学实践中，做到学以致用。但是就当前社会的形势看来，学前教育专业音乐课程的发展仍然存在一些不足。比如一些学校的音乐课程设置安排不合理，不符合学生自身的发展需求等系列问题。因此学校可以加强校外实践教学活动，使学生可以提高音乐实践教学的能力。学生在真实教学环境中，通过与儿童面对面的接触、交流和观察，进行观察发现，再结合自身所学的专业理论依据，结合儿童的身心发展来设计音乐活动。另外，在学前教育专业的音乐课程中，可以融入一些中国传统文化的色彩，让学生尝试去接触一些传统的乐器，了解不同民族的音乐文化。名人文化是我国优秀文化的重要组成部分，也是珍贵的教育资源。在实践教学中，可以将传统音乐文化带入幼儿园，让儿童接触并且感受传统的音乐美。
参考文献
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