对汽车钣金课程一体化教学模式的探究

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　　摘 要：目前我国已经进入了汽车时代，社会上汽车的保有量逐年递增，随之而来的是对汽车维修的需求日渐旺盛。在此背景下，职业院校非常重视汽车维修专业课程的建设，汽车钣金作为汽车维修的重要技术，也成为汽车维修专业的重点课程。本文介绍了汽车钣金课程的教学目标和特点，分析了当前汽车钣金课程教学存在的不足，并对汽车钣金课程一体化教学模式进行了探究。
　　关键词：汽车钣金;课程;教学;目标;特点;不足;探究
　　 自改革开放以来，我国社会经济始终保持着高速发展态势。特别是进入新世纪后，我国进入了新的发展阶段，在全面建成小康社会的进程中，人民群众的生活水平持续提高，汽车已经作为普通消费品，快速走入民众家庭。据统计，截止到2018年，我国汽车保有量超过了两亿辆，我国也成为世界第二大汽车市场。在此背景下，社会对汽车维修的需求日渐旺盛，汽车维修行业获得了巨大的发展空间，加强汽车维修人才的培养也就成为职业技术院校的重要任务。汽车钣金作为汽车维修的重要技术，是汽车维修专业的重点课程。在实践中，目前职业技术院校的汽车钣金课程教学工作还存在诸多短板，与市场对人才的要求尚有一定差距，如何提高汽车钣金教学质量，成为职业技术院校重點研究的问题。汽车钣金课程一体化教学模式，因其对教学质量提升具有显著优势，而成为汽车钣金教学研究的主要方向。
　　一、汽车钣金课程的教学目标
　　职业院校汽车钣金课程的教学总体目标，是围绕着汽车售后服务和维修市场的需求而确定的。当前我国汽车产业正在发展壮大过程之中，对汽修人才的能力要求也越来越高、越来越全面。不再单纯的关注他们的操作技能，而且还重视他们的思想品质、理论基础，甚至要求他们具备一定的经营能力和管理能力。针对此情况，职业院校汽车钣金课程在教学中要致力于三个层次目标的实现。一是能力，这是教学的基本目标，如让学生掌握钣金工具的使用方法，学会钣金基本的操作手法等。二是理论，这是教学的重点目标，如教会学生汽车维修原理，熟知钣金操作的各个环节步骤和工艺要求等。三是扩展，这是教学的高级目标，如对学生进行思想素质和职业道德教育，了解市场营销、售后管理等相关知识等。三个层次的教学目标，共同作用于高素质综合型汽车维修人才的培养。
　　二、汽车钣金课程的教学特点
　　汽车钣金课程的内容比较丰富，主要包括汽车车身结构、钣金工具种类及使用、车身测量工具的使用、车身损伤的检测、车身和钣金件的修复矫正、钣金件的更换等等。针对教学内容，汽车钣金课程的教学特点主要有以下几点：一是抽象性，对于大部分学生而言，他们都是初次接触到汽车维修知识，很多理论知识和专业术语显得十分抽象，不好理解;二是系统性，汽车钣金课程要教会学生在理论认知的基础上，能够正确的判断车损情况，合理的选择工具和工艺方法，制定出科学的维修计划并付诸行动。这里所有涉及的知识和技能都是相互联系，成体系的。三是实践性，汽车钣金需要学生有较强的动手实践能力，特别是一些重要工艺技术，必须亲自操作、反复锻炼才能够掌握。
　　三、当前汽车钣金课程教学存在的不足
　　首先，重理论轻实践的情况依然存在。一是因为随着汽车维修技术的进步，汽车钣金维修目前正在向自动化和数字化发展，部分教师认为人工工艺操作已经过时，因此对学生实践不重视;二是因为汽车钣金教学需要的实践设备较多，很多学校处于经济状况原因，配备不齐全，这也是造成学生缺少实践机会的客观原因。其次，授课内容和方式较为滞后。授课内容与汽车维修行业发展相脱节，缺少汽车维修的前沿理论和技术，造成学生知识面较窄，知识更新缓慢，无法胜任未来岗位工作;同时教学方法单一，不能很好的调动起学生学习的主动性和积极性，教学效率和质量都不理想。
　　四、对汽车钣金课程一体化教学模式的探究
　　汽车钣金课程一体化教学模式的核心是教师一体化、内容一体化、过程一体化和考核一体化。教师一体化，即教师要既能讲授理论知识，又能指导实践操作，实现理论与实践的一体教学做好师资准备。内容一体化，即将理论教学内容和实践训练内容融会贯通，形成体系，实现理论与实践的整体讲授，同步进行。过程一体化，即理论与实践的环节根据实际需要，灵活交叉，打破传统教学模式中，必须先理论、后实践的刻板区分，在场地、时间上充分统一，有机结合。考核一体化，即完善考核内容和标准，将理论考试和技能考核综合实施，体现真实工作岗位的实际需要。
　　实施一体化教学模式，可以将汽车钣金的理论与实践有机结合在一起，将学校教学与工作岗位紧密联系在一起，增强了教学的针对性和实效性，对提升学生的技术能力和全面素质有着极大的促进作用。在具体实践运用中，应从以下几个方面入手。
　　首先，做好一体化课程整体设计。根据教学目标，找到基础课程、专业课程、实训课程之间的联系点和融合点，进一步优化各类课程之间的关系，实现科学设计和整体设计。其次，做好师资队伍建设。努力打造出一支既能讲授理论知识，又能指导实践操作的“双师型”队伍，提高师资队伍的专业化程度和执教能力。再次，做好教材的更新完善。教材是实施一体化教学模式的载体和依据，要在遵照国家教学相关规定，和遵循教学科学规律的基础上，编纂出体现一体化教学模式特征的教材，提高教师执教的规范性和可操作性。最后，做好教学方法的提升丰富。一体化教学模式为教学方法的创新发展提供了良好的平台，因此要不断提升丰富教学方法，增强学生学习兴趣，提高他们的体验感和参与度，突出互动和合作，充分发挥现代教学设备的辅助作用，不断促进学生综合素质的提高。
　　参考文献：
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　　[2]寇爽.职业学校实施一体化教学的探索与实践[J].当代教研论丛，2016（8）.
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