小学生体育运动生活方式养成教育的实施策略

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：北京市石景山区金顶街第四小学（以下简称我校）在学校文化理念引领下，开展小学生体育运动生活方式养成教育，培养学生对体育运动的热爱，促使体育运动成为每一位学生现在和未来的生活方式。文章归纳了小学生体育运动生活方式养成教育的实施策略。
　　关键词：小学生;体育运动;生活方式
　　中图分类号：G623.8
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0151-02
　　一、认识策略
　　一种生活方式由一个人的情趣、爱好和价值取向等共同决定。坚定和选择一种生活方式，除了爱好、兴趣以及长期坚持体验到益处外，还跟一个人对这种生活方式的价值与意义的认识密切相关。因而，在学生体育运动生活方式养成教育中，我校注重提高学生的认识，通过各种方式让学生意识和体验到体育运动的重要意义，在全校、班级活动中向学生宣传体育运动的价值，让学生意识到体育运动可以健美体形、促进生长发育、促进精神愉快、释放不良情绪等，组织一些体育运动，让学生体验人与人之间的协作、团结，促进社交和友谊，对人的身心健康、社会性发展也有益处。
　　二、实践策略
　　1.全校师生每天上午坚持跑操
　　体育运动需要一定的体力、耐力和基本活动能力，跑步是训练一个人这些基本运动能力的最简单易行的方法，而且适合较多人一起参与。我校实行全校师生每天上午集体跑操制度，低中年级学生每天跑操0.8～1.2千米，高年级学生每天跑操1.5～1.8千米，班主任组织和管理班级学生跑操的过程和纪律，青年教师全程陪同学生跑步，中老年教师根据自身身体状况适当参与。这一集体跑操制度我校已经坚持了两年多时间，春夏秋冬除了天气不允许的时候外，每天上午都可以见到我们全校师生集体跑操的队伍，浩浩荡荡，甚是壮观。
　　2.每位学生掌握一门体育技能
　　每个人各方面的素质、能力不同，在各项体育运动中的潜力不同，各自的体育项目兴趣爱好也不同，因而，我们认为有必要推动每一位学生掌握一门体育运动技能，并且这种运动技能可以持续终身，成为学生一项终身爱好的体育运动。为此，我们积极创造条件，为学生开设多种体育运动项目课程和社团活动。此外，我们通过各种途径和方式与家长沟通，促进家长尽可能地让孩子课外学习和练习一门体育技能，如游泳、击剑、网球等，让孩子能够在闲暇时光放松身心，锻炼身体。
　　3.学校体育运动器械全天开放
　　我校在“让体育运动成为学生的一种生活方式”理念的引领下，实施学校体育器械全天向师生开放，单双杠、跳绳、篮球、足球等器材全天都摆放在校园里，早上、午间、课间、放学后等时间里学生都可以使用它们，学生三人一群两人一伙，挥动着跳绳，传递着篮球，对打着羽毛球，尽情地运动和玩耍，尽情地欢笑和挥洒汗水，体育运动成为学生校园生活的重要组成部分。
　　4.督促学生假期进行体育运动
　　我校致力让体育运动成为学生的一种生活方式，也特别注重学生体育运动的连续性和持久性。假期是学生最容易懈怠的时候，没有了学校的制度约束，没有了教师的督促和同伴的鼓励，学生当然容易懈怠和放弃体育运动。为此，我们开发了学生假期体育运动任务单，明确规定学生每天要进行的体育运动项目和时间，家长签字确认孩子每天完成体育运动任务的情况，鼓励家长在微信群里发布孩子运动时的照片，交流孩子在家里进行体育运动的感悟和心得。
　　三、激励策略
　　1.以名言激励学生坚持体育运动
　　名言往往能带给人对人生、生活的启发和思考，激励人克服困难、战胜自我、勇往直前。我校注重发挥名言对学生坚持体育运动的激励和鼓舞作用，在学校走廊墙壁、班级黑板报、宣传栏等地方写上有关体育运动的名言，或者体育明星的座右铭。例如：生命在于运动——伏尔泰;如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！——古希腊格言。这些名人名言潜移默化地影响着学生对体育运动重要性的认识，时刻激励学生在体育运动中坚持、坚持、再坚持，使长久的坚持转化为一种习惯，成为一种自身认同和践行的生活方式。
　　2.以竞赛激励学生热爱体育运动
　　竞赛往往是调动人的能量和潜力、促使人强化训练和练习的有效方式。我们经常举办各种体育运动竞赛活动，既有集体项目也有个人项目，评出班级奖项和个人奖项，让体育竞赛活动成为学生平静校园生活的波澜事件，通过这些来强化学生体育运动训练的力度，督促学生日常坚持体育运动，激发学生的责任感、集体凝聚力，激励学生对体育运动的热爱。
　　四、管理策略
　　1.校长作为学校体育运动的倡导者
　　校长是师生体育运动的倡导者，校长认为，体育运动能促进人的健康，让人拥有健美的体形，满足人爱美的需要，能够帮助人释放不良情绪，让人阳光、快乐、自信，还能培养人的毅力和韧性。因而，校长希望学校的学生都能养成坚持体育运动的好习惯，将体育运动作为一项爱好，希望体育运动能够成为学生现在和未来的一种生活方式，学生体育运动不是给人看的，而应该是实实在在的真正让学生坚持体育，爱上体育。
　　2.班主任作为学生体育达标的负责人
　　我校将班主任作为本班学生体育达标的负责人，班主任全面介入班级学生的体育运动和锻炼。为促使班主任更好地履行职责，我校将学生每学期体育测试达标情况作为考核班主任和副班主任的一项重要指标，并将考核结果纳入教师绩效工资之中。此外，我校还将每学期学生的体育测试结果进行各班排名，成绩前十名的班主任将获得200元的绩效奖励。在理念引领和制度约束下，班主任开始高度重视学生的体育运动，每天督促学生认真进行体育锻炼，将体育运动真正落到实处，甚至出现了课间班主任批改作业，学生在一旁垫子上练习仰卧起坐的场景。
　　3.体育教师引领学生的体育运动
　　体育教师不仅仅要教给学生體育知识和体育技能，更是要发挥一种精神引领作用。在小学生体育运动生活方式养成教育中，我校体育教师每天上午带操，下午带球队，组织体育教学和测试，每天奔波忙于各项体育活动之中，很忙很累，但却总是精神饱满，充满热情和干劲，在学生中间起到了很好的引领作用，激励学生认真学习体育技能，感悟体育蕴含的丰富文化，培养学生的斗志和精气神，教育学生刻苦坚持练习，崇尚进取和奋斗。
　　4.学校体育运动争取家长的支持
　　小学生体育运动生活方式养成教育需要一种氛围，形成习惯，有条件保障和支持力量。我校希望每一位学生都学会一门终身体育技能，我们将这一目标及其意义传递给家长，争取家长的支持，共同促进学生体育运动习惯的养成。日常的一些体育运动活动，我们也都告知家长，号召家长一起参与和行动。
　　参考文献：
　　[1]姜春刚.对小学体育课堂“有效教学”的思考[J].中国校外教育，2017（S1）：306，313.
　　[2]汪小妹.小学体育教学阳光教育思路[J].安徽体育科技，2018（4）：85-88.
　　作者简介：蒋新华（1971—），女，北京人，一级教师，本科，北京市石景山区金顶街第四小学校长，研究方向：教育教学管理。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14982958.htm