高职院校康复治疗技术专业职业素养教育实践与思考初探

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　　摘 要：高职院校应该着力提升康复治疗技术专业教学水平，培养学生的动手能力，提高学生技术能力，确保学生可以朝着良好的方向发展。明确高职康复治疗技术专业教学的专业发展导向，因势利导，进一步促进高职教育的发展。
　　关键词：康复治疗技术专业;职业素养;教育实践
　　中图分类号：G717.38;R-4
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0111-01
　　一、高职院校康复治疗技术专业存在的问题
　　高职生在康复治疗技术专业学习的过程中很难认清自己，包括自己的问题以及能力的所在，所以给高职生带来很多的问题。认识自我是一个很重要的问题，在教学中教师应该有意识地培养学生对自我的认识。有些学生在发展的过程中会出现不同的问题，有些比较轻微，体现在情绪上，而有些则比较严重，已经体现在了心理的发展上，对于自我的认识就是一个课题，也是学生获得不同发展，成就不同未来的关键所在[1]。
　　二、当前高职院校康复治疗技术专业教育的发展策略
　　1.提高教学内容和技巧的实用性
　　高职教育的未来在于实践与发展，学生获取的知识与发挥作用的能力所占的比例才是高职教育的最终落脚点。为了更好地推进高职康复治疗技术专业的发展，我们必须在自身教学中找问题，找方向，求发展。高职康复治疗技术专业承载着更多的教学意义与更高层次的与社会发展对接的能力，正如我们常说的“打铁还需自身硬”，想要发展就一定要夯实基础，用知识和能力奠定基础，成就未来。总而言之，我们要加深对教育知识与教学技巧的选择、创造、转化和传播，让教师在提高能力的同时，将知识广泛地传播给学生。在理论学习的同时，获得更多的技巧，应用于教学之中，提高教学的质量，激发学生的兴趣，进一步促进高职康复治疗技术专业的发展。
　　2.借助多媒体等手段扩大教学容量
　　虽然多媒体教学有很多弊端，但是多媒体方便、好用、容量大的特点也确实给高职康复治疗技术教学带来了很多便利。对于专业教学，我们不应该在课堂上占据大量的时间，从而冲淡康复治疗技术专业本体性内容的讲解，因此，可以借助多媒体软件、微课等形式，将所要传授的知识进行有效的浓缩，让学生在有限的时间里扩大认知的容量。达到优化教学，提高课堂教学效率的目的。当然，在多媒体手段应用的过程中，应该创设情境，加深学生对康复治疗专业教育的认识，用鲜活多样的手段来替代实践知识本身所具备的特点[2]。
　　3.以探究性活动替代教师讲解
　　在高职康复治疗技术专业课程教学设置过程当中，应该用主题性活动来替代整节课的讲解，这不仅是对教学内容的保障，同时也是对康复治疗技术专业教育的良性改善。对于知识的讲解，教师可以选定某一特定主题，并利用探究式的活动进行深入的研究，让学生在课后也能够获得新的认识。借助这样的方式，进一步提高学生自主学习的能力，增强康复治疗技术学习的互动性和生成性，丰富课余活动，提升教学的价值。在开展高职康复治疗技术教学过程中，很多教师忽视了师生互动的积极意义，整体教学模式陈旧，学生很难融入现代高职教育体系中。作为高职康復治疗技术教师，要探索构建高效的互动课堂，提升学生对知识的理解与认知能力，让学生通过多种载体与知识、与教师进行深度交流互动，融入教学体系中。
　　三、结语
　　基于以上的思考并结合高职康复治疗技术专业教学中的问题，我们进一步阐述了创新多元发展对高职教学的意义，同时也引发了对教学本身的思考，作为教育从业人员，我们在教学上的发展与开拓，既是对自我价值的实现，同时也是对教学发展责任的承担，因此，我们应将目光与头脑更多地投射到专业发展的深化与创新中来。
　　参考文献：
　　[1]刘洋，郑瑾，刘宝地.供给侧改革背景下民办高职院校学生职业素养提升研究——基于江苏省某民办高职院校康复治疗技术学生[J].湖北函授大学学报，2018（19）.
　　[2]刘洋，李爱彬.供给侧改革背景下影响民办高职院校康复治疗技术学生职业素养培养的主要因素分析[J].科教文汇（上旬刊），2018（7）：99-102.
　　作者简介：周江霞（1987—），苗族，女，湖南邵阳人，助教，硕士，研究方向：中医学和康复医学教学。
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