妙用体育游戏 打造魅力田径课堂
来源:用户上传
作者:
摘 要：体育游戏在小学田径教学中的科学、合理地运用，有助于改善常规田径教学过于枯燥、乏味的问题，提高教学质量和教学成效。鉴于此，本文就针对体育游戏在小学田径教学中的应用进行了探讨。文章首先从教学准备、教学实施、教学结束等三个阶段入手阐述了体育游戏在小学田径教学中的应用方式，然后又进一步提出了重视游戏的教育性和体育性、安全性以及简易性等三点具体建议，以期能够借助体育游戏，打造魅力田径课堂。
关键词：体育游戏 田径教学 小学
中图分类号：G898 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0125-02
体育游戏，是以“游戏”为组织方式，以体育学习或锻炼为基本内容，以学生身体健康发展或技能掌握为主要目的一种体育教学训练方式[1]。由于这种体育教学训练方式融合了游戏的因素，具有趣味性和娱乐性比较强的特点[2]，所以，如果能够在小学田径教学中加以科学、合理的运用，对改善常规田径教学过于枯燥、乏味的问题将会产生极大的助益。鉴于此，本文就针对体育游戏在小学田径教学中的应用进行了探讨，以期能够借助体育游戏，打造小学生感兴趣的魅力田径课堂。
1 体育游戏在小学田径教学中的应用方式
体育游戏在小学田径教学中的应用方式灵活而多样，根据小学田径教学的组织流程，可以将体育游戏在小学田径教学中的应用，概括总结为在教学准备阶段的应用，在教学实施阶段的应用以及在教学结束阶段的应用三个主要类别。以下就针对这三种应用方式进行简要阐述：
1.1 在教学准备阶段的应用
体育游戏在教学准备阶段的应用，一方面能够起到准备活动的效果，让学生的身体器官和身体系统，逐步过渡到适合运动的状态;另一方面还能够通过体育游戏的开展，营造轻松、愉悦的课堂氛围，降低学生对田径学习的消极抵触心理，让学生兴趣高涨、积极主动的进入到后续的学练环节。因此，在教学开始之前，任课教师可以根据本次课的教学内容和小学生的身心特点，设计一些适合在教学准备阶段开展的体育小游戏。例如：在准备活动环节，可以设计“抱团取暖”的小游戏，由任课教师划定一个圆圈，让所有学生围着圆圈进行慢跑，当任课教师喊出一个数字之后，学生就要按照老师喊出的数字，几个人迅速抱成一团。如果抱团的人数与老师喊的数字相同，则该团中的学生可以继续参与游戏，如果抱团的人数与老师喊的数字不同，则该团中的学生就退出游戏。在报数时，任课教师应注意由简单到复杂，在报数的最初阶段，应尽可能让所有学生都能抱团成功，随着游戏进行再逐步提高难度。这个小游戏一方面起到了热身的效果，能够让学生身体各部位的器官和肌肉活动开来，为后续的学习做好准备，同时也充分调动了学生的学习积极性和学习热情，营造了良好的学习氛围。
1.2 在教学实施阶段的应用
在开展小学田径教学时，由于教学实施环节持续的时间比较长，涉及的教学内容也比较多，而田径教学的内容又通常比较枯燥，所以，小学生很容易出现消极厌烦心理。针对这种情况，如果能够在教学实施环节穿插安排与教学内容相关的体育小游戏，一方面有助于缓解教学时间长、学练内容单一的情形，避免学生产生厌学情绪;另一方面因为所开展的体育游戲是与教学内容相关的，所以，还能够在一定程度上促进学生对教学内容的掌握，提高学生的学习或者是锻炼效果。例如：在开展50m跑教学时，为了降低学习的枯燥性，提高学生的学习兴趣和注意力水平，就可设计“叫号追人”的小游戏，任课教师首先利用抽签的方式，让全班所有学生抽取属于自己的号码。在学生抽号结束之后，再按照学生抽到的号码，将学生分为单数组和双数组两组。然后任课教师随机叫号，被叫到号码的学生需要迅速出列，去追之前另外一组被叫号的学生，以此类推。任课教师叫号的间隔为60s，叫号时单双号穿插进行，但是具体号码随机。在这个过程中，学生为了缩短与前面同学的距离，不但需要始终集中注意力，确保能够在老师叫到自己时以最快的速度出列，同时还需要尽可能以最快的反应速度和奔跑速度去追赶前面的同学。所以，通过这个小游戏，不但能够提高学生的注意力水平，规避田径教学中学生出现消极厌学、三心二意的情况，同时还能够锻炼学生的反应速度和爆发力素质，进而促进学生50m成绩的提高和身体素质的发展，起到优化小学田径教学质量的作用。
1.3 在教学结束阶段的应用
在小学田径教学中，教学结束阶段的主要内容是整理放松。在这一阶段，部分教师会让学生自由活动或者是组织学生进行简单的拉伸放松。然而，小学生的身心特点决定了自由活动通常无法取得理想的效果，其甚至可以说是对时间的浪费，而对简单的拉伸放松小学生往往又不感兴趣，常常出现敷衍应付的做法。为了避免以上问题，在小学田径教学的结束阶段，任课教师就可以有针对性的设计开展一些有助于整理放松的小游戏，以缓解学生在课堂教学环节产生的运动疲劳问题。例如：“奥运迎宾”小游戏，让全班同学面对面站成两排，然后模仿奥运会上运动员入场时迎宾人员的肢体动作，如，双手高举有节奏的挥舞花束、有规律的向前轮流踢腿等等，在开展这个小游戏时，任课教师还可以配合播放相应的音乐，以提高学生兴趣，最终达到身心放松的目的。
2 体育游戏在小学田径教学中的应用建议
首先，重视游戏设计的教育性和体育性。体育游戏在小学田径教学中的应用，最终是为教学活动服务的，目的是提高小学田径教学的质量和效果[3]。因此，在游戏设计过程中，注意游戏元素与教育元素和体育元素的有机融合是最为首要的一点，也是最为关键的一点，否则，脱离了教育性和体育性的游戏，只可能营造热热闹闹的表面现象，但是因为内容与小学田径教学相脱节，不但于小学田径教学质量的提高无益，甚至还会因为占用课堂教学时间反过来阻碍小学田径教学质量和教学效果的提高。
其次，重视游戏的安全性。小学生的认知水平决定了，其对于安全问题的认知往往不够全面和深刻，安全意识也比较薄弱。所以，在小学田径教学中设计和组织实施体育游戏时，任课教师就要重视安全性的问题，要对安全问题进行充分、全面的考虑。例如：在游戏设计环节，要对游戏进行分析和预设，以提前发现游戏中的不安全因素，并有针对性的排除;在游戏开始之前要细致讲解和重点强调安全知识和注意事项，为游戏的安全开展做好铺垫;在游戏过程中，要随时观察学生的行为表现，一旦发现不安全行为要及时进行引导和纠正;在游戏结束之后，对安全意识好的同学进行表扬，并对游戏中出现的危险行为进行点评等等，全方位、多角度的做好游戏中的安全工作。
最后，重视游戏的简易性。由于小学生的运动基础和运动能力有限，所以，难度过高或者是过于复杂的游戏并不适合小学生群体，也不容易激发小学生的参与积极性，甚至有可能让学生产生受挫心理，拒绝主动参与到游戏之中。因此，在小学田径教学中应用体育游戏时，一定要注意根据小学生的实际情况设计符合其认知水平和运动水平的、简单易行的体育小游戏。
3 结语
体育游戏适合在小学田径教学的多个环节进行应用，对于小学田径教学质量的提高具有积极地促进作用。然而，这却并不意味着体育游戏在小学田径教学中的盲目滥用，如果在运用的过程中把握不好，甚至可能起到相反的效果。因此，任课教师应积极开展体育游戏在小学体育田径教学中的应用实践，不断积累应用经验。
参考文献
[1] 陆小冬.设计体能游戏，指导小学生练习田径[J].田径，2019（3）：26-27.
[2] 姚可军.基于AS3.0的教育游戏设计与开发——以大学“田径”课为例[J].宝鸡文理学院学报：自然科学版，2017，37（4）：62-67.
[3] 郭潞霞.“互联网+”视域下素质拓展游戏在高职院校田径教学中的应用研究[J].青少年体育，2018（1）：105-106.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14983985.htm
