高职体育教学中培养学生职业能力的分析

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　　摘  要：在当今日益激烈的就业竞争中，职业能力的提高能明显增加就业机會，高职体育教学中对学生职业能力的培养至关重要。高职体育教学承担着向学生传授基础体育知识和基本体育技能的义务，同时还有提高学生的专业能力职责。因此，有意识地展现体育在高职教学中的作用，有利于提高学生的就业竞争力，同时对于学生的职业生涯规划和发展有指导意义。本文探讨了在培养高职院校体育学生职业能力的有效策略。
　　关键词：高职  体育教学  职业能力
　　中图分类号：G807.4   文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0178-02
　　如何保证应届生就业成功不仅是学生面对越来越严峻的就业形势时需要考虑的问题，也是所有高校面临的难题。大多数高职院校学生被培养成为一线岗位技能人才，因此提高应届毕业生的就业率是高职学校教育的重中之重。高职院校体育课程结合了学生未来将面临的工作和专业，锻炼学生身体素质、强化学生心理，这些结果将对学生就业前景产生积极的作用。
　　1  采用针对性教学，按照学生就业方向提高身体素质
　　身体素质是保证高职学生专业素质的基本条件，也是保障毕业生顺利就业的前提。毕业生就业选择过程，是学生与企业的相互选择，学生职业选择和企业用人的基本标准是学生是否具备所需的专业身体素质。高职院校体育教学过程中，教师不仅可以通过投掷、跳跃、跑步等常见练习方法提高学生身体素质，还可以根据学生就业方向，瞄准学生需要具备的职业性身体素质和训练技能，通过创新体育教学中训练方法提升学生职业性身体素质并传授锻炼技能，加强学生体质，提高学生体育技能。同时，根据学生未来专业岗位特点，有计划、有针对性地培养学生专业体育理论和身体素质。
　　高职院校应结合不同专业的学生开设有针对性的体育教学，分析各种体育项目对学生体质的作用，并设计可以避免职业病、强化学生职业体能的体育项目;根据学生的不同专业制定不同的教学内容，对不同专业学生讲解不同的体育健康知识，并根据学生的未来可能从事工作岗位的需要，开展有实践性的培训，从而提高学生身体素质。例如，对于机械、电力、自动化专业的学生，需要全身性的体育锻炼，排球，足球，篮球等体育项目是较好的选择，并增加腰腹力，耐力，下肢力量和上肢力量训练加以配合。对于主修安保、警察等需要身体协调能力和反应能力专业的学生，可以诉诸拳击，摔跤和散射来进行锻炼。对于学习汽修的学生，可以进行滚动轮胎和搬运重物等锻炼上肢力量的项目来提高身体素质。对于酒店管理、市场营销、导游、服务等专业的学生，体力、腰部、腿部的训练是必不可少的，学校可以通过开设健美操、羽毛球、排球等项目对学生进行训练;对于驾驶、挖掘机等专业的学生而言，腰部肌肉和肩颈肌肉的锻炼是必不可少的，学校针对性传授锻炼腰部肌肉和肩颈肌肉的方式和技巧对于这类专业学生的职业生涯将是大有裨益的。这样的体育教学，不仅仅可以完成学校制定的教学计划，锻炼学生身体素质，还可以促进学生职业素质的提高，同时可以提升学生竞争能力，增加应届毕业生的就业率。
　　2  模拟职业场景，提高学生职业能力和素质
　　高职院校的体育教育，要有充分挥体育服务学生就业、促进学生长远发展的作用，创新完善一些体育项目的训练方法，并在体育训练的帮助下，不断提高学生未来的职业身体素质，适应恶劣工作环境的能力、安全观念、实践技能等。
　　对职业场景的模拟是在体育教育中适应职业工作的教学方法。通过使用模拟教学平台，既可以有针对性的提高学生所需的专业能力，又可以明确学校未来对学生职业工作和体育教育的方向，从而实现学生综合素质的提高。基于可以通过强烈职业特色的体育项目，模拟学生未来的工作环境和内容，系统、全面地培养学生的职业能力。比如，组织警察和公安专业的学生模拟一系列的实战活动，使学生能够学习实战中的防御技巧和攻击行动;针对在农业和矿业专业的学生，建立定向越野和登山比赛;为航海类学生设立了负重游泳，水球等水上项目[1]。老师在选择体育教学知识、学校在制定教学计划的过程中，应当替学生考虑未来的工作特点，并选择与其专业相似的培训项目，提高学生的专业身体素质，并以此为主要教学内容。在选择项目对工作进行模拟时，学校和老师更不应该生搬硬套、牵强附会。当然，体育项目不能模拟所有的职业教学知识和技能。但在高职院校体育教学过程中，需要长期坚持灵活教学的原则，学校和老师根据学生的专业特点，丰富教学知识，将体育教育和职业工作有机结合。另外，教师也需要开展多样、灵活的教学模式，因为不同的教学对象和专业需要不同的教学方法。简而言之，高职院校的体育教学，应当着眼于传播有利于学生健康知识，以保持体育素质的教学内容为基本点，促进学生的健康发展和成长。
　　3  营造社会环境，培育学生专业工作良好素养
　　高职教育就像是社会的一个缩影，在体育项目中，处处存在合作、竞争，成功、失败。学生在体育项目中的担当的角色也有所不同。他们将随时随地参与各类人群的竞争和合作。他们也将相互竞争，出现赢家、输家，合作关系、竞争关系，担当教练、裁判员、运动员等不同的身份。此外，体育比赛和体育运动中的角色也存在差异，需要学生充分适应一系列角色，具备一定的适应能力，并能够承担特殊的任务，将社会生活和体育教学有机结合，学生同时也需要将自己的生活、情感世界和体育教学联系起来。以此提高学生自身应变能力，增强学生协调、沟通能力[2]。
　　用人单位的工作制度往往和体育教学习惯有着很大的相似之处。因此，教师需要与用人单位的制度保持一致，从而将体育教学计划与时代接轨。用人单位往往要求员工规范言行，不得早退，统一着装，遵纪守法等，体育教学可以充分模拟用人单位的管理标准，着重培育学生的课堂行为规范，让学生自觉养成统一着装，遵纪守法，尊师重道、按时上课的习惯，以及教学计划要求形成特殊的优秀品质和良好习惯。并根据教学要求制定适当的奖惩措施，并将其纳入最终的绩效考核中。通过这种方式，在培训和教学的帮助下，学生可以保持良好的心态和规范的行为，使学生提前适应未来的工作环境，从而为学生以后进入社会奠定基础。在高职体育教学中，教师应实施艺术教学模式，尝试创造一些社会情境，以了解学生的内心世界。例如，当学生运动比赛中失利，教师需要及时实施挫折教育和鼓励教学法;当在竞争过程中遇到困惑和感到怯懦时，教师要及时伸出援手;在运动过程中，身体的达到极限状态时，教师应该提供精神支持，鼓励学生坚持到底，永不放弃。总之，教师应利用不同的社交场景，使学生在训练和比赛中形成良好的素质，从而提高适应社会的技能。
　　4  结语
　　总之，高职院校体育教学工作必须符合未来从事的专业岗位需要。作为高职院校的体育教师，必须根据专业性质和学生的学习特点，注重实用性、教育性和文化性，将职业能力和体育内容有机结合。只有这样，高职院校毕业生才能更好地适应社会发展的需要，才能够健康、优质的成长发展。
　　参考文献
　　[1] 解赵辉.浅谈高职体育教学与职业道德的养成[J].山东商业职业技术学院学报，2016，（1）：35-37.
　　[2] 刘小斌.高职体育教学评价的现状及发展走向研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015，（2）：52-53.
　　[3] 唐莺.高职体育教学评价的现状及对策研究[J].学园，2018（16）：112-113.
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