浅谈培养农村初中学困生学习兴趣的策略

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　　摘 要：在学生学习的过程当中，兴趣是其学习的源动力，学生一旦对哪一门功课产生了兴趣，其记忆力、思维能力、积极性也都会被充分调动起来，从而形成一种最佳状态，在这种状态下学习，学生往往能够取得最佳效果。而农村初中学困生的产生跟其自身学习的兴趣缺失具有极大的关系，文章将对学困生的表现与界定做出阐述，同时从学生和教师两个方面分析学困生的产生原因，进而提出有效的改进策略。
　　关键词：农村初中;学困生;学习兴趣
　　一、引言
　　在我国现阶段的农村教学工作中，学困生在学生总体中占有一定的比例，这些学困生在学习能力方面存在一定的问题，并且其对学习毫无兴趣，所以便造成了其在学习上的成绩较差的现象。对于这种现象，教师应当从学困生产生的根源着手，对班级中的学困生施以适当的教育。
　　二、农村初中学困生的表现与界定
　　一般来说，学困生是指学习成绩暂时落后的学生。学困生也有着狭义和广义之分，狭义便是指在学习方面存在一定的困难，学习能力低下，进而造成学生学习成绩的低下，广义的学困生是指某些学生在学习上的自律能力有限，喜欢自由不受束缚，有的时候还会懒惰，甚至是狂傲不羁，盲目自大。其主要的表现为在学习方面毫无兴趣，同时在上课的时候也不注意听讲，对教师的谆谆教导不予理会，做作业也只是应付了事。
　　三、农村初中学困生产生的原因
　　在教学的过程中，学生本身对学习的兴趣决定了学生在学习中取得的效果，进而影响到学生学习的成绩。在现阶段，学生对学习方面兴趣的缺失便是造成学困生学习能力低下的主要原因之一，下面本文将从学生和教师两个方面对学困生的成因进行分析。
　　1.初中生年龄太小，自制能力相对较差
　　现在的初中生大部分都年龄较小，在自制力上相对来说较差，部分初中生根本就意识不到学习的重要性。尤其是这一代的子女大多数都是独生子女，家长对孩子都很宠爱，甚至是溺爱，导致孩子过早地接触手机、平板电脑等电子设备，尤其是其中的电子游戏，其对孩子的吸引是极其巨大的。如果父母管教不严，孩子就很容易沉迷其中。沉迷于玩游戏将会占据学生大量的学习时间，这样的话，学生能够用在学习上的时间就会很少。
　　2.与学习本身的特点以及难度有关
　　对于初中生来说，其所学习的内容大多都是理论，这些内容的趣味性较差，这便造成了学生对学习兴趣的缺失。初中阶段的学习，尤其是对数学的学习，学生不太容易掌握。对于学困生来说，其他学科方面的学习也是一样，他们也没什么兴趣，这样就导致学生的成绩越来越差，再加上一些学生不注重对学习过程当中的难点知识进行思考，只是盲目地觉得学习很难，久而久之便丧失了对学习的兴趣。
　　3.教师教学方式和方法过于陈旧导致孩子对数学的兴趣缺失
　　教师的教学和学生的学习是教育事业中两个重要的内容，这两个内容缺一不可，教师和学生共同努力才能很好地完成对知识的学习，教师认真讲，学生认真听，才能够使学生的学习效果达到最佳。上文针对学困生的问题学生方面做出了分析，而教师也应当从自身找一些原因，有的教师采用的教学方式比较传统，比较单一，甚至有一部分老教师十几年的教案都是一样的。这样的授课方式已经过时，至少对现在的学生来说，这样的教学方法很枯燥，很难引起他们的学习兴趣。这样便直接导致了学生在学习中缺少兴趣，进而使学困生在班级中的比例增多。
　　四、农村初中学困生学习兴趣的培养策略
　　1.“因材施教”，根据每个孩子的不同兴趣爱好实施不同的教学方法
　　教师先应该对班级的学困生有一个大概的了解，掌握每个学生的兴趣爱好，因材施教，及时调整自己的教学方式方法，摒弃古老陈旧的教学观念，采用全新的方式方法教学，从而引起学生的兴趣。现如今的教学设备也都非常的完善，学校在教室中配备了多媒体设备，这些多媒体设备可以在很大的程度上丰富教师的教学手段，同样也可以起到吸引学生注意力的作用。
　　例如：在进行数学的教学时，教师可以通过多媒体设备，将数学中的知识点以视频或者是图片的方式展现出来，随后还可以针对性地向学生提出问题。
　　这样的方法能够充分引起学生的思考，进而使学困生在学习当中对教师提出的问题进行深入的思考，从而提高他们的思维能力，进而激发学困生的学习兴趣。
　　2.加强教师与学生的交流，适当鼓励
　　初中学生在初期感到学习困难是一个正常的现象，教师要从中找到问题的所在，从而引导他们，告诉他们在学习当中使用正确的方法。同时教师要多多加强和每一个学生的交流，尤其是和学困生的交流，在平时乃至课下的交流中，教师應该掌握学生的心理动向，对那些态度不端正的学生，应当进行正确的引导。
　　学生在学习的过程当中遇到困难时，教师可以进行适当的鼓励。例如教师可以对学困生说：“相信你自己，你可以的。”“换个角度思考，或许就会得出答案。”教师应当多多鼓励学生，使他们提起对知识学习的兴趣，激发他们学习的热情，不断丰富其知识面。
　　3.定期举办知识竞答活动、成立趣味小组
　　学校定期开展一些有意义的知识竞答活动，这样可以在严肃的学习生活中添上一些趣味，而且这样的活动很容易引发学生的好奇，从而激发学困生对知识学习的兴趣。这样的小活动还可以扩大学生的知识面，稳固他们在学习中的决心。在课堂上，教师也应当定期开展一些小型知识竞赛，甚至是利用一些小游戏的形式来激发学困生的兴趣，在这个过程中，学生的注意力会高度集中，更加全神贯注地思考问题，学习效果也会更加显著。
　　五、结语
　　在农村初中的教学当中，学困生问题是教学当中一项严重的问题。对于教师来说，如何激发学困生的学习兴趣，当前教学中的首要问题。本文通过分析农村初中学困生的成因，进而提出了三点激发学困生学习兴趣的措施，即教师因材施教、适当鼓励、定期开展活动等。这样的方式能够使农村初中学困生的问题获得一定的改善，进而提高教师教学的质量和效果，从而使学困生的学习成绩和学习能力得到提升，帮助学困生解决学习困难，激发他们的学习兴趣。
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　　作者简介：刘文坚（1974—），男，广西马山人，中学一级教师，专科，研究方向：初中数学教学。
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