基于小组协作的高中语文课堂增效策略分析

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　　 摘 要：为优化高中语文教学质量，提升教学效率，增加学生对语文课程的学习兴趣，帮助学生提升阅读理解、写作、语言表达等综合素质能力，基于对小组协作语文课堂教学模式的分析与探究，提出高中语文课堂分组协作学习的相关增效策略。首先要做到合理分组，然后明确组员分工，之后确定学习目标展开学习，师生共同营造轻松愉悦的课堂气氛，学生相互交流探讨共同学习。小组协作教学模式，增强了语文课堂的趣味性，有利于培养学生的综合素质与人文素养。
　　 关键词：高中语文;小组协作;增效策略
　　 基础教育改革，对教师的综合素质与教学方式都有了更高的追求，小组协作教学方法是促进师生互动提高教学效率的良好途径，将互动合作与语文课堂教学相结合，将学生从传统“填鸭式”教学中解放出来，通过分工协作查阅资料主动投入语文学习中，有利于发挥学生主观能动性，在真正的实践当中获取新的知识。小组协作学习是指将学生分成多人小组，然后共同展开学习获取知识的过程，此教学方式有利于提升高中语文教学质量。
　　 一、小组协作学习的积极作用
　　 1.增强课堂趣味性，调动学生积极性
　　 有些学生缺乏自信，在面对老师提问时不敢在班级同学面前进行发言。但小组协作教学模式可以给学生营造轻松愉悦的学习氛围，消除部分学生的紧张感，由于相互小组之间存在对比与竞争，有利于激发学生表现欲，增强学生的自信心，学生相互思考讨论能够促使课堂气氛变得活跃。
　　 2.加强竞争与思维拓展能力
　　 例如一词多义的学习，将学生进行分组并给出一个词，布置小组任务：请大家找出文章中包含该词的句子，并分析不同语境中该词的作用。相互协作可以提高课堂效率节约时间，还能提升学生思维拓展能力，全面掌握一次多用语文技巧。同时各小组之间相互竞争，更加具有学习动力。
　　 3.提升语文教学质量，增强师生互动
　　 小组协作学习，是实现资源共享的有效途径，使老师与学生的讨论交流的过程中，共同受益，能够显著地提升语文教学质量。学生积极性不高，不愿意配合老师进行课堂互动，是令很多老师烦恼的问题，而创建小组协作学习可以有效解决这一问题。在讨论的过程可以增加师生之间的互动，老师可以及时对发现的问题进行改正与纠错。
　　 二、小组协作过程中存在的问题
　　 1.部分成员积极性不高
　　 学生性格差别很大，即使是小组协作学习，也会存在部分学生积极性不高的情况，这部分学生可能缺乏学习兴趣，哪怕老师硬性要求但效果依旧不明显，这部分学生集体意识不强，偏爱独立思考不愿参与小组讨论。
　　 2.分组不恰当导致小组实力不均
　　 语文课堂随机分组，可能会造成小组成员实力不均衡的情况，因为设置了小组之间相竞争，如果组员实力差距较大，那么实力较弱小组容易挫伤士气，久而久之会打击学生积极性，发生学生不愿配合互动等情况。
　　 3.课堂时间分配不合理
　　 有的老师为了赶进度给学生小组讨论的时间较少，可能学生刚开始激烈讨论就要被老师喊停，这样既不能充分发挥小组协作学习的积极作用。还会令学生的学习热情遭到抑制，那么教学效果将大打折扣。有的小组讨论时间拖太久，会造成学生的厌倦心理，影响教学质量，阻碍教学进度。
　　 三、语文课堂中小组协作学习增效策略
　　 1.明确目标，合理分组，细化分工
　　 老师要制定科学合理的教学目标，把握课堂节奏，引导各组员积极参与课堂教学环节。本着平等竞争、相互合作的原则，老师在进行学生分组时，要结合学生的实际学习能力、性格性别以及成绩情况进行合理分组，做到学生之间能够实现互补，合理的分组可以有效提高小组团队凝聚力，保证各小组实力均衡。在分工时根据每位组员的优势与特长细化分工，促使组员更好地发挥个人作用，有利于小组之间的良性竞争。比如，在对《春江花月夜》进行赏析时，老师可以根据文章内容将它分成几部分，每个小组成员分别负责语言情境、思想表达、文章思想等工作，相互配合讨论共同完成学习目标。
　　 2.优选内容，把控课堂节奏
　　 在进行小组协作讨论时，老师要结合学生的实际学习水平，尽量选择学生容易理解并能够快速学习的教学内容，而复杂的知识更适合利用精讲等教学方式呈现。选择适合共同研究探讨的教学内容，让学生小组协作进行学习，有利于学生全面地掌握语文知识，促进学生发散思维能力提升。除此之外，老师还应合理把握课堂节奏，不应将讨论时间拖得太久，引起学生疲倦影响课堂教学质量。
　　 3.合理激励，活跃气氛
　　 开展小组协作学习时，教师要积极调动课堂氛围，对学生在讨论过程中遇到的问题及时进行解答与点拨，保障每个小组合作顺利进行。同时为了配合小组竞争，激发学生的学习动力，老师需要建立合理的课堂奖罚机制，对优秀的组员和小组给予嘉奖，可以借助积分形式设置“优秀小組”或“优秀组员”等称号，不断完善小组协作教学模式的各个环节，积极引导学生参与课堂学习互动。
　　 四、结论
　　 小组协作学习的前提是科学合理的小组分配，老师要重视组员之间的互补作用，促进组员之间的相互学习相互成长，不断创新教学方式方法，丰富课堂教学内容，增强教学趣味性与互动性，充分发挥小组协作教学模式作用，真正提升高中语文教学质量。
　　 参考文献：
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　　 [2]林旋.语文合作学习的研究与实践[D].华中师范大学，2016.
　　 [3]周照娟.高中语文课堂教学小组合作学习的有效性探讨[J].作文成功之路（上旬），2016（2）：23.
　　编辑 刘瑞彬
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