废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用研究

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　　【摘要】  针对废 旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用研究，首先，提出了创意美术的含义，其次，针对在幼儿园创意美术活动中应用废旧材料的措施进行了简析，旨在提高幼儿的创造能力与动手能力。
　　【关键词】  废旧材料 幼儿园 创意美术活动 应用
　　随着新课程的不断改革，美术课堂也需要与时俱进，对教学模式进行适当的创新与改革。与此同时，教师也根据新课改的要求，对幼儿的心理以及生理情况进行分析，然后结合教材的内容，制定适当的教学计划，坚持科学发展，对教学模式进行合理的创新，对美术课程资源进行积极的开发，引导幼儿利用生活中的废旧材料，开展创意美术活动，指导幼儿在动手动脑的过程中，不仅完成了美术作品，还有效激发幼儿的想象力以及创造力，激发幼儿敏锐感知的品质。
　　一、创意美术的含义
　　通常来讲，创意美术指的是，以美术作为基础，有效培养幼儿的创造思维，以及提升幼儿的审美能力，促使幼儿接受多元化艺术表现形式。在开展创意美术活动过程中，不仅仅是培养幼儿的美术能力，还能够开启幼儿的创造力以及想象力，从而使得幼儿的综合素质能够得到合理提升，进而使幼儿能够通过艺术课程，学会运用美术进行自我表达。
　　二、废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用
　　1.确定创意美术活动课题
　　对幼儿进行教育的目标，就是促进幼儿的发展。在幼儿园开展美术教育，就是为了能够让幼儿得到更好的发展，促进幼儿全面素质的提升。但是，幼儿园开展美术教育并不仅仅是为了将幼儿培养成画家，而是让幼儿通过创意美术活动的影响与熏陶，培养幼儿的审美能力，培养幼儿对学习的兴趣。与此同时，创意美术课程的设计，一定程度上能够有效吸引幼儿对美术课程学习的兴趣。基于此，美术教师在开展创意美术活动过程中，可以充分结合生活中的话题，让幼儿充分发挥想象力，结合自己的经验，通过美术作品，表达自身对新事物的认识与感受。
　　2.激发幼儿兴趣
　　根据新课改的要求，在开展幼儿美术课程时，可以引导幼儿利用身边的物品或者废旧材料，对自己的生活进行美化，或者开展相关的创意美术活动，因此，美术教师在开展课程过程中，可以根据幼儿的兴趣，准确生活中常见的废旧材料，从而能够有效激发幼儿对美术活动的兴趣与积极性。
　　（1）激发兴趣
　　由于幼儿年龄较小，对一切新奇事物都充满了好奇与兴趣，因此，教师就需要抓住幼儿的此特点，有效激发幼儿对创意美术活动的兴趣与积极性。首先，美术教师需要准备大量日常生活常见的废旧物品，然后让幼儿对其进行辨认观察，思考这些物品的用处，最后让幼儿发挥想象，这些物品可以做成什么。其次，教师还需要准备废旧物品做成创意品的图片，让幼儿观看图片，了解废旧物品的神奇，然后引导幼儿利用废旧物品动手创作。创作成功之后，可以有效激发幼儿的创作兴趣，同时培养幼儿的想象力与创造力。
　　（2）收集材料
　　废旧材料的收集，主要来源于教师、家长以及幼儿三個途径。教师可以将幼儿园生活中的废旧物品进行收集，如食堂中的纸箱以及盒子等物品。同时，还可以将日常生活中的废旧物品进行收集，如各式各样的瓶子、碎布料等物品。家长也可以通过将日常生活中的废旧物品进行收集，如各种瓶瓶罐罐、废纸壳等多种物品。因此，教师可以合理利用家长的资源，同家长共同协作，促进幼儿全民素养地提升。
　　3.培养幼儿的动手能力
　　通过家长与教师收集的日常废旧物品，教师可以将这些废旧物品放在资源库里，然后借助互联网技术，查找这些废旧物品利用的方法，查找如何培养幼儿进行创意活动。通过对这些废旧物品进行改造，不仅满足了幼儿的创造欲望，还使得这些废旧物品发挥了最大的价值与意义。如幼儿班级内部开展“七彩鱼”创意美术活动过程中，幼儿将废报纸作为材料，将报纸进行揉成长条，然后在将其进行恰当的粘贴，使其变成鱼的形状，最后在画上鱼的眼睛。然后将幼儿创作的作品粘贴到班级的墙壁上或者地板上，向全班幼儿展示同学们的作品，进行互相的欣赏。通过此类创意美术活动的开展，不仅锻炼幼儿的动手能力，还能够开发幼儿的想象力与创造力，同时还能够起到一定的教育意义，使得幼儿认识到旧报纸的价值与意义，不再乱扔旧报纸。另外，班级内部还可以设置创意角，在此角落里，展示幼儿自己的创作，如：幼儿自己动手创作的报纸花、灯泡种花等多种物品，不仅为班级内部增添装饰作用，还能够促使幼儿充分发挥想象力与创造力，动手创作作品。
　　4.培养幼儿自主学习能力
　　现阶段，在对幼儿进行教育过程中，注重培养幼儿的自主学习能力以及自主探究能力。因此，幼儿教师不仅需要对教师方式方法进行适当的探索，还需要适应时代发展的需求，促进教学发展。改变传统的教师引领幼儿进行学习，要在课堂上让幼儿占据主导地位，教师引导幼儿进行学习，锻炼幼儿的自主学习能力，充分发挥幼儿的主观能动性。与此同时，在上课的过程中，教师可以将时间交给幼儿，让幼儿成为课堂的主体，让幼儿能够通过创意美术活动，培养探索意识，提升创新能力。在开展教学活动过程中，教师还可以将主动权交给幼儿，教师仅仅作为幼儿的引导者以及组织者和参与者。例如：在开展“瓶子”的创意美术活动过程中，教师可以给每一个幼儿发一个瓶子，然后告诉幼儿瓶子的用处，可以用来种植花卉或者小草，然后让幼儿对瓶子进行装饰创作，从而辨认区分每个幼儿的花卉。不管是开展创意美术活动，还是开展其他类型的游戏活动，教师都需要将幼儿放在课堂的主体地位，让幼儿充分发挥主观能动性，让幼儿进行自主思考，培养幼儿的创造能力。
　　5.创新美术活动环境
　　在教学活动过程中，幼儿是此过程中的探索者。与此同时，教师是此过程中的引导者，主要就是帮助幼儿利用废旧物品，开展创意美术活动，培养幼儿的创造能力以及想象力，让幼儿在轻松的环境氛围中，能够积极的进行创作与探索。通过利用废旧物品，开展创意美术活动，不仅充分符合幼儿的认知规律，还能够符合美术创作的心理过程。基于此，在开展创意美术活动过程中，需要注重幼儿主体作用的发挥。同时，教师还需要尊重幼儿，让幼儿充分发挥想象力，表达自己的想法，使得幼儿能够体验到创意美术活动的乐趣，进而积极参加创意美术活动。如随着季节的不断变化，教师可以带领幼儿到大自然里去感受自然风光，分辨每个季节的自然特点，认识每种植物，然后再带领幼儿利用废旧物品，制作自己感兴趣的事物，并且对其进行介绍。通过此种活动的开展，能够有效提高幼儿的记忆里以及观察力。
　　综上所述，在开展创意美术活动过程中利用废旧物品，教师需要充分尊重幼儿的天性，让幼儿能够发挥主观能动性，对活动的形式进行多样化设计，使得幼儿的想象力能够得到充分调动，有效激发幼儿的创作兴趣。与此同时，教师还可以带领幼儿对创作的作品进行鉴赏分析，从而促使幼儿能够合理理解创作技能，促使幼儿充分发挥主观能动性，提高对利用废旧物品开展创意美术活动的兴趣与积极性，提高幼儿的审美能力与创作能力。
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