浅析高中英语课堂教学中分组教学模式的应用

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　　【摘要】  分组教学在当前已经是十分常见的教学方法，在素质教育和教育改革的推进下，被广泛地应用到了高中英语课堂上。分组教学的应用经常会出现流于形式的现象，导致教学不能够发挥切实的作用，为了能够提高英语教学分组教学的价值，促进高中英语课堂质量的提高。研究了分组教学的应用模式，希望能够为高中英语教师提供一定的参考，促进学生英语成绩的提升。
　　【关键词】  高中英语 分组教学 应用策略
　　英语是高中学生必须要学习和掌握的课程，其对学生以后的发展起到了重要的基础作用。所以，学生在学习过程中提高英语学习质量是十分必要的。但是，由于这是一门外国语言，这对学生的学习带来了一定的难度，并且这门外语已经成为了当前的与世界对话的重要工具。教育改革的背景下，互动式教学进入英语课堂。实践证明，其为英语课堂效率的提升带来巨大的推动作用。
　　一、高中英语教学中运用课堂分组教学模式的意义
　　当前，部分高中英语老师教学观念落后，忽视了学生在学习中的主体性，学生之间缺乏有效的互动，教师对众多的学生关注不到位，很难实现对每个学生的关注，课堂效率并不高，学生的学习质量也不理想。在这样的基础上，分组教学模式在高中英语课堂上的应用是十分必要的。首先，分组教学能够将学生有大整体分小整体，便于教师关注学生的动态以及对学生进行适当额指导，同时便于学生之间的交流和探讨，不仅能够促进学生对英语知识的掌握，还能够为学生提供英语口语交流的机会，提高学生的参与度。其次，教师在小组学能够更容易关注学生存在的学习问题，分组教学中，教师也能够有效的与学生沟通，增强师生之间的有效互动沟通，掌握学生的疑惑，进而进行有针对性的指导，提高学生的学习效率，提高英语教学的课堂质量。
　　二、分组教学模式在高中英语课堂中的应用
　　1.加强师生互动
　　高中英语教学采用分组教学模式，关键点是学生自行完成问题，虽然学生是主要活动者，但是教师还要在这样学习活动中起到关键的作用，必须要摆正自己的引导者的位置，实现自己的价值。首先，教师要对社会热点和学生的兴趣进行充分的了解，这样才够进行有效的分组，并且提高学生的参与度。学生能够在有趣的课堂氛围中，积极主动的参与到课堂学习当中，加深对知识点的理解和记忆，提高学习水平。比如，教师要积极鼓励学生在互动讨论中大胆表达自己的看法和建议，“What a good idea！”这样的英语赞美词，会使学生提高自己的自信心，逐渐产生英语学习的兴趣和自信，促进学生的主动学习。当然，教师可以对学生进行提问，好主意还有其他的表达方式吗，学生会在老师的启发下，答出：“Brilliant idea！”“Sounds good！”这样的方式为学生带来了很好的发动脑筋和自我展示的机会，同时也高了学生学习积极性，提高了学习热情。
　　2.引进现代教学技术
　　通过现代教育技术的应用，引导学生在课堂上进行积极地参与，不断地提高教学水平，借助互联网和计算机技术等，拓展教学方式，丰富教学形式，让高中英语课堂更有色彩。高中英语教育工作者可以借助互联网技术的信息共享优势，搜集更多的英语资料，丰富自己的备课资源，为学生带去更丰富的英语课堂。计算机技术还能够为英语教师的课件制作提供良好的条件，提高了英语课堂的效率。同时，在课堂教学中使用多媒体教学能够为学生展示更多的英语资料，通过视频、图片等多种形式，让学生清晰直观地了解英语知识，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与积极性和互动性，进而保证高中英语课堂能够实现教学目标。
　　比如，《Body language》这一课，教师在讲授的时候，可以借助多媒体为学生展示人体语言相关的视频，并通过课件展示增加这一教学内容的趣味性和神秘性。教师可以将适当的图片和视频资料插入到课件当中，这样能够很好地吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，还可以借助视频和图片为学生提供互动和讨论的资料，加强课堂的互动性，进而加深学生对英语中人体相关语言的记忆和理解，提高英语教学质量。
　　3.对分组教学模式的价值进行深入的理解和挖掘
　　高中英语教师首先要充分意识到分组教学的价值，其价值的挖掘不仅限于对问题的讨论和互动，其中还包括小组成员在活动中的分工，活动组织和管理，以及对学生进行恰当的引导，使学生能够集思广益，进而实现对学生知识能力和思考能力的培养，逐渐地形成完善的英语知识。在合作教学中，可以实现学生之间的有效沟通，促进学生的合作能力以及语言表达能力，甚至在一定程度上对学生的课外互动协作能力也有一定的提升。由于教师的精力和课堂的时间有限，学生的课外学习习惯对学生的英语提高也有十分重要的作用，所以学生在小组学习中养成良好的学习习惯、形成一定的自学能力和分析合作能力，这对学生的英语课堂效率提高和学生的总体英语成绩提高都有十分重要的作用。
　　4.小组成员和角色科学分配
　　小组分配能否科学合理对学生的后期学习质量有决定性的影响，为了能够实现教学目的，教师必须要对学生进行合理的分组以及角色的选 定。在英语教学进行过程中，教师一定要与班主任做好沟通，和学生做好沟通，对学生的英语水平、基础、能力等多个方面有一定的了解，尽量能够保证小组分配的合理性。避免在一个小组内部出现学生之间不和睦的现象，保证有良好的学习氛围。此外，在小组分配的过程中，要保证小组内含有观察员、信息收集员、记录员和总结发言代表等，保证每一个学生都能够在小组中体现出价值，有机会展示自己的能力。同时，教师要时刻注意对学生的活动的控制，保证学生的充分参与度，而不是有学生过度发言或者是空闲的情况发生，这样才能够实现小组的整体学习目标，保证整体学习效率。
　　5.丰富评价方法，引导学生互评
　　评价方法是对学生的学习过程和成果的肯定，对学生有一定的激烈作用，能够帮助学生提高学习的自信心，保护学生的学习热情。以往在教学过程中教师采用的是教师评价的方式，在小组学习中，教师可以采用小组成员内部互相评价，这样能够实现评价的全面性，组内的成员相互之间更了解对方的学习情况，学生可以清楚地认识到自己的不足和优点，进而扬长补短，同时学生还可以在评价对方的同时借鉴对方的优缺点，实现自我提升。教师需要在这样的过程中积极发挥出自己的作用，帮助学生形成精准的英语指导和评价语，并且能够为学生在分析当中出现的问题进行指导，保证学生能够充分地参与到英语课堂中，提高自己的英语水平。
　　三、结束语
　　英语分组教学模式在教育改革的推进下，不断地完善和深入，高中英语教育工作者应该积极地研究分组教学模式的应用方式，促进其价值在英语课堂上的充分发挥，创建高效的英语课堂，提高学生的英语水平，促进高中英语教学的发展。
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