浅析情感教育在中职德育课堂中的运用策略
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作者:范秀颖
[摘 要] 随着新课程改革的不断深入，德育成为教师在教学中关注的重要内容，在中职教学中教师也需要针对学生的德育实施有效的教学策略，教师也需要利用各种教学方式培养学生的思想道德。情感教育作为现代教育中一种重要的教学方式对学生的学习观念和道德观念的形成具有重要的影响，因此在教学中需要结合学生的实际情况和学习特点对学生进行情感教育，促进学生道德品格的培养。对情感教育在中职德育课堂中的运用现状进行分析，然后重点对情感教育在中职德育课堂中的运用策略进行探究。
[关 键 词] 情感教育;中职德育;现状;策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0234-02
在中职教育中对学生进行德育能够促进学生的个性发展，让学生的身心素养得到有效培养，实现对学生的全面教育。情感教育从学生的情感出发，结合实际情况，将各种关于道德思想的情感对学生进行熏陶感染，促进学生思想道德修养的提高，适应现代教育的发展需要，有利于学生形成正确的人生观和价值观，实现对学生思想道德的培养。
一、情感教育的内涵简介
情感教育是指为了让人们学习与自身、他人、社会相适应，促进形成独立积极人格，体会到人生乐趣的教育。情感教育主要就是引导人对个人价值的认识和体验，将社会中的价值观念传递给个人，促进个人形成良好的价值观。
情感教育在德育课程中具有重要的作用，情感能够影响学生的个人思想，对德育的效果具有直接的影响，而且通过情感的投入可以有效培养学生的思想信念，促进学生道德品格的形成。首先，通过情感教育可以充分调动学生德育课堂的积极性，让学生积极参与道德教育课堂，有利于德育的展开。其次，还能够促进教师与学生之间良好关系的形成，可以让教师积极与学生形成情感的联系，教师与学生针对情感进行有效的沟通，促使学生受到教师良好道德素质的培养和熏陶。最后，有利于培养学生的积极行为习惯。在德育中进行情感教育，可以让学生从情感上愿意实施道德行为，也会受到教师的支持和鼓励，进而培养学生正确的道德观，提高学生的自信心，促使学生在生活中积极保持良好的道德行为习惯，实现对学生的道德教育。
二、情感教育在中职德育课堂中的运用现状
情感教育从学生的个人情感出发对学生进行思想上的影响和触动，对学生的心理素养具有极大的影响，因此情感教育在中职德育课堂中具有重要作用，有利于道德品格的培养，实现学生的全面发展。不过在实际教学中也出现了一些不良影响，严重阻碍了情感教育的顺利展开，也影响了学生道德品格的形成，需要我们根据教学情况，实施有效的教学策略。
（一）在德育课堂上对教学内容的挖掘不够充分
现代学校教育体制中中职院校不受教师和学生的重视，使一些教师在教学过程中没有深入地进行教学改革，有部分教师产生得过且过的心理，长此以往，德育也就成为一种形式，仅仅是按照教材内容进行教学，没有适应社会的发展需要实现教学方式的创新，情感教育的实施也就没有得到教师的关注，使德育过程枯燥乏味，导致学生的学习积极性不够，也不愿意对德育思想进行深入理解，影响了德育的效率。
（二）在德育教育中教师的专业素质还有待提高
目前教学中很多教师的专业素质还有待提高，对学生进行道德培养不能仅仅依靠在课堂上的说教后让学生按照自己的意识去做，自己的言行没有起到表率作用，如自己上课迟到、早退，或者经常说脏话等行为会给学生带来的很多不良影响，再加上教学方法单一，教师不能根据实际德育需要对教学方法进行创新，使学生只能接受教师大量的说教式教育，盲目接受各种思想灌输，却无法对学生产生有效的作用，更会给学生产生极大的困惑，不利于德育的发展，因此需要加强对教师专业素质的培养，积极对教师进行专业培训，实施对德育的创新改革。
三、情感教育在中职德育课堂中的运用策略
（一）明確德育教育目标，加强教师的专业素质
在中职德育中运用情感教育法进行教育，教师就需要具备一定的专业素质。教师作为学生学习和生活中的指导者，对学生的品德培养具有极大的影响，教师在教学过程中的一言一行都会对学生产生作用，因此在教学中需要明确德育的目标，加强对教师专业素质的培养和提高。
首先，教师需要加强对情感教育的学习和分析，认识到情感教育对学生的重要性，重视对情感教育的课堂引入，结合学生的实际情况，开展各种形式的教学活动，培养学生的道德品格。其次，教师需要加强对自身素质的培养，参与各种关于德育教育的培训，与其他教师进行互动交流，学习他人的经验教训。最后，教师要保持良好的情绪，给学生做一个好榜样。教师不能把自己的情绪带到课堂上来，更不能给学生带来伤害，同时在言行方面要严格规范自己，并积极与学生进行交流互动，以积极的态度对学生进行影响。
（二）结合德育教材内容，创设课堂教学情境
情感教育在德育课堂中的运用需要教师加强对德育教材的分析挖掘，让学生能够从中感受到丰富的情感。教师可以将教材中的情感与学生的实际生活进行结合，将书本中抽象的知识和情感现实化，引导学生更加积极地进行学习和理解，这样的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地受到教材中情感的熏陶感染，形成良好的道德品格。
例如，在学习《预防未成年人犯罪法》的教学中，教师可以组织学生进行以“未成年人犯罪原因”为主题的探讨活动，让学生对如今生活中存在的各种未成年人犯罪进行积极的罗列，对其中的原因进行多角度的探究，从未成年人、父母、学校、社会等方面进行讨论，结合实际案例，将其中主人公的悔悟、父母的眼泪进行有效的探究，从而影响学生，让学生进行有效学习的同时，也能够引以为戒。
（三）组织德育活动，让学生经历情感体验
在德育课堂中进行情感教育，最有效的方式就是让学生进行情感体验，让学生经历情感的波动，从而对学生产生重要影响，实现对学生的思想道德教育。因此，在教学过程中教师可以根据实际情况组织学生进行德育活动，让学生在实际活动中进行情感体验，或者让学生自己进行一些道德宣传活动，然后学生亲身体验道德情感的熏陶，提高教学质量，从而培养学生的道德素质。
例如，在德育中关于社会生活中“老人摔倒扶不扶”的问题，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生实际体验事件的经过，并体会以不同方式解决问题的结果，重新审视案例，从而对学生进行情感教育培养。同样在教学过程教师可以组织学生去养老院慰问老人，帮助老人打扫卫生，照顾老人的生活，与孤寡老人进行交流活动，感受老人的情感，认识到照顾孤寡老人的重要性，使学生受到情感的触动和熏陶，对学生的道德品格产生影响，培养学生的道德品格。
四、结论
综上所述，情感教育在中职德育中有效运用，有利于教师从学生的情感方面进行对学生的道德培养，促进学生良好道德观念的形成，适应社会发展的需要，促进学生的综合培养，实现中职学校教育的不断发展。
参考文献：
[1]范金厚.浅谈中职德育课程的教学改革[J].课程教育研究，2014（23）.
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[3]李碧红.浅谈情境教学在中职德育课中的有效运用[J].新课程（下），2015（3）.
编辑 赵瑞峰
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