德育教育在初中信息技术课堂上的应用实践探微
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作者:朱瑞铜
【摘 要】信息技术随着社会的不断发展，发生了日新月异的进步。学生接触信息的来源更加多样化，除了书本还有智能设备、计算机网络等等。技术的飞速发展往往是一把双刃剑，得当则助之，否则阻之。面对智能化浩瀚的信息海洋，作为信息技术教师的我们要善于合理渗透德育教育于平时的教育教学中，根据教学大纲，使信息技术的应用价值最大化，尤其是计算机技术、网络技术、编程技术等内容。促进初中生培养良好的信息素养，培养他们高尚的道德情操。
【关键词】德育教育;初中;信息技术;应用
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
现阶段，大众的生活、学习中，信息技术已成为十分重要的工具，随着新课程教育理念的渗入，教育领域对学生的信息素养关注度已逐步提升，在实际的教育途径中，应用信息技术的水平不断提升，由此推动了信息技术的发展。学生的价值观在初中阶段并未成形，除此之外，网络信息的肆意传播致使初中教育中，德育教育的发展受到了前所未有的挑战。信息技术的发展是把“双刃剑”，其负面影响更是不容小觑。本文在此阐述了德育教育渗入初中信息技术教学中的有效途径，以期为初中信息技术课堂提出可参考性建议。
一、初中阶段信息技术产生的影响
随着信息技术不断的发展，很多学生的生活中，对网络信息的查阅应用十分广泛，这也是学生最为习惯的一种信息获取手段。学生对书本、课堂中所无法触及的知识、信息，都可以依据网络的有效途径来获得，与此同时，课堂教育会有时间、空间的限制，产生很大的局限性，而网络信息技术在很大的程度上提升了学生的知识面，推动学生以多角度的方式来看待问题，实现多角度的视野，以更加独特的简介来面对事情的多变性。相反，网络信息技术的持续性发展也为当代学生带来了很大的不利影响，很多有损学生心理健康方面的信息会掺杂在虚拟的网络世界中，而社会阅历不够丰富的初中生最容易受此蛊惑，心智不够成熟的初中生可能会在使用网络的过程中无法正确看待网络的作用，有时也会被垃圾信息或者不利言辞所吸引，对学生的成长带来极为不利的影响。
近些年，很多丰富的信息都在网络中所涉及，不论是各类型的网络游戏、聊天工具等等，大众的注意力都被很多娱乐性质的内容吸引，相对而言，这更是初中生无法抵挡的诱惑之一。不过，不能否认的是，还有部分自制力较好的学生，在应用网络的过程中，依旧保持着理性、正确的态度，正确浏览网络信息，将有用的网络信息从互联网中提取出来。教师在教育实践的过程中，应主动引导学生合理使用网络，辨别信息的证伪，分析并能提取有用的信息。在正确应用信息技术的同时，消除起带来的负面影响，教育的实效性因此得到提升。
二、德育教育在初中信息技术中的渗入应用
（一）教师自身的信息素质需要提升
当今新时代的初中生，在观念思维方面都是较为新颖，每位学生所表现出来的个性化差异比较大，无法抵抗新鲜事物的诱惑。德育教育工作是学生课堂学习最需要掌握的内容，如何将德育工作有效融合到日常生活和教学中便是专业教师亟需思考的课题。首先，教师要学会换位思考，站在学生思维的角度来进行问题的思考。与此同时，教师要了解到学生沉迷网络的原因，做到有针对性的将德育知识引入学生思想内，培养他们正确的人生观、价值观。其次，提升教育信息化的培训，必须与时俱进，使教师的信息技术水平得到有效的提升。学生在网络化智能化时代，接触新鲜得实物特别快也特别多。信息技术的发展也是日新月异，作为信息技术教师就更加需要加强自身专业素养提升，在教学的过程中，将信息技术学科内容所涵盖的德育因素逐步融入到教学当中，采用多元化的教学手段，推动学生德育水平的发展。
（二）信息技术与德育教育的有效融合
教师在信息技术的教学中，首先教师应积极做好引导工作，在学生登录合法网站的同时，指导学生选择对学习有利的信息进行学习，自动删除不健康的信息，使初中生在青少年阶段要有一个清晰的认知。其次，学生在学习的过程中逐步渗入爱国主义教育，信息安全意识、责任意识、合作意识。通常而言，通过学习，学生对计算机的基本操作、OFFICE软件和Python编程软件等应用软件以及互联网的基础常识都会有所认知，而所学习的计算机信息技术中，对德育教育的知识涉及并不多，如何将德育教育有效渗入到教学实际内容中呢？在此，可结合教材实际内容，在学生的上机实践中，逐步渗透，正所谓“润物细无声”。计算机虽然并不是我国人研究发明的，但是我国古代却研究出八卦图以及二进制。另外，古代算盘是十六进制最好的计算工具。一度领先于世界先进水平的五笔、文字处理系统等等，这些都是我国信息技术课程内容中极为重要的授课内容，我国用最短的时间，将计算机水平达到世界先进水平，这些教育内容都可以让学生的学习热情高涨，激发学生的爱国荣誉感。要养成良好的学习和信息安全意识，通过选择正确的网络信息，提升对网络信息的正确辨识度。抱着坚持不懈的态度去解决难度较高的信息技术，逐步提升自身的信息技术。又比如，学习Python编程的时候，教学学生自己所写的程序的所属版权，从德育渗透方面教会学生树立软件技术版权意识。课堂上给学生预留一些拓展性的开放式的任务，扩宽他们的思维，鼓励他们分工协作，培养他们的合作意识以及竞争意识。最后，学生学习相关软件遇到问题时，需要教师积极正面指导，教会学生学会学习，教会他们如何利用信息技术去解决问题。可以构建网络虚拟世界，搭建生活交流平台，比如建立班级QQ群，微信群等等，使学生通过网络来进行交流和沟通，培养作为当代初中生他们的信息素养。
三、结语
总而言之，信息技术课堂德育教育的渗入并非一朝一夕，而是一项循序渐进的工作内容。教师要在完全理解教学大纲的前提下，进而渗入德育教育，结合生活实际，立足于教材内容，使课堂内外的知识点进行有機的融合。教师在教学的过程中，逐步渗入信息技术教学，将初中信息技术教学任务完成。信息技术课堂教学中贯彻落实思想道德教育，努力学习并提升自身修养，重视培养学生的思想道德素质。
参考文献
[1]孙海霞.浅谈信息技术教学中的德育[J].读写算：教育教学研究.2014（20）.
[2]窦秋平.初中信息技术教学中渗透德育教育的策略分析[J].中学课程辅导.2018（9）.
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