浅谈任务驱动的分组教学在初中信息技术课中的应用

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】随着信息时代的到来，信息技术在社会生活中得到了极为广泛的应用，并逐步进入初中课堂教学。作为一门新兴的学科，信息技术的教学研究依然处于起步阶段，在一些方面尚未定型，例如：教学模式、规律等。实践表明，分层分组教学法具有极高的应用价值，该模式能够紧紧抓住信息技术课程的特点，以信息处理为中心，且坚持以学生为主体，极大地提高了初中信息技术课的教学效果。基于此，本文对任务驱动的分层分组教学法在初中信息技术课中的应用情况加以分析，以有效促进初中信息技术课教学效率的提升。
　　【关键词】初中信息课;分组教学;信息技术;应用
　　信息技术作为一门应用型极强、操作性极强的课程，与数学、物理等学科不同，不仅只有理论知识，还有一定的技术。所以，在学习信息技术时，纸上谈兵是不行的，教师应通过有效的教学手段提升学生的实践操作水平，使学生在实践过程中掌握课本中的隐含内容，真正提升学生的信息技术能力。
　　一、任务驱动分层分组教学的基本介绍
　　在教育改革和现代信息技术发展过程中，为满足教学需要和对学生综合能力提升的要求，任务驱动分层分组教学方法应运而生。此方法旨在引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成“任务”的过程中，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。分层教学法的依据古已有之，如：“因材施教”“量体裁衣”等，这是一种能使教师和学生在花费最少时间和精力的情况下，收获最高效教学效果的方式。任务驱动分层分组不仅能够满足教学要求，还符合我国现代科学技术发展的趋势。
　　二、任务驱动法在分组教学中的应用
　　教师在教学过程中，可以利用教学情境为学生设置任务。使信息技术更直观形象，让学生更容易接受。教学任务的设置可通过视频、图画及声音来完成，使学生在一个更为真实的环境中完成教师布置的任务。任务驱动法不仅可以使学生更直观形象地接受学习任务，还可将教学优势充分展现出来，以此激发学生对信息技术课程的学习兴趣。
　　例如：在教授“fash”的知识内容时，教师可布置如下教学任务：根据每组学生的特点分别播放不同内容的视频，教师可选取其中一组学生观看学校运动会开幕视频，观看学校运动会各个班级在入场时整齐的步伐、挺拔的身姿，以及围观人群的呐喊声，入场班级洋溢出的激情。让学生充分感受运动会开幕的热烈氛围，使其体会学校开展运动会的深层含义。在这样的情境中，学生便会有所启发，便会按照自己的想象和認识，将其所见所感在电脑上绘成一幅幅画面。
　　三、分组学习，有效提高学生的自主探究能力
　　在传统模式下的初中信息技术教学中，教师在课堂上会使用一些比较传统的教学手段，会存在理论与实践严重脱节的现象，即使学生对理论知识掌握得滚瓜烂熟，却往往不知如何操作。而任务驱动分组教学法则能有效提高学生的自主学习的能力和实际操作能力。在布置教学任务的过程中，教师可根据各组学生的特点进行教学，即根据学生的不同水平布置难易程度不同的任务。每组学生还可在组内互相沟通交流，讨论自己在完成任务过程中遇到的各种问题和所获得的知识，这样不但能提高整体学生的学习能力，还能提高学生的团队协作能力。
　　四、分组教学有利于在信息技术课中评价
　　在教学过程中，评价对学生极为关键，正面的评价可以在一定程度上调动学生的学习兴趣与热情，对学生产生不断进取、努力向上积极影响。在初中信息技术课堂教学过程中，不但要对学生、教学目标进行科学的分层分组，同时还必须对教学评价进行分层。丙层的学生，其基础知识相对较薄弱，且十分自卑，缺乏自信心，为此，教师应对其多加表扬，发现其长处与优点，并给予充分的肯定与赞许;在考核时让其能通过，以便使其感受到成功的喜悦，进而有效提升学习信息技术的主动性与积极性。而对于乙层次的学生，教师应依据其自身的水平进行考查，使其能够发现自身的缺点与不足，并采取有效措施加以弥补，同时对下一阶段的发展目标予以明确，防止学生停滞不前，督促其进步。针对甲层次的学生，教师应以更高的要求、更严格的标准来对待，应利用考核的方式不断扩展学生的视野，使其发现计算机领域中的神奇力量，充分激发其斗志，使其朝着更高的目标前进。
　　分组教学能有效改变传统的灌输式教育模式，强调学生的主体性，能够让不同水平的学生完成不同的学习任务，使其参与其中并学有所得，能够有效实现差异教学，有利于整体提高初中新生的信息技术水平。
　　综上，在初中信息技术教学过程中，基于任务驱动的分层分组教学方式，是建立在初中生实际水平、个人能力等方面的差异之上的，它在一定程度上提高了学生成功的可能性。在这样的学习过程中，学生不但能够及时掌握自身的学习成果，同时还能提升自身的学习动机。然而，对学生的分层分组并非是一成不变的，在经过一段时间的学习和评价之后，教师应依据学生的具体情况进行调整、优化教学策略，进而提升学生的信息技术水平。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14991417.htm