现代教学环境下的病理学实验教学改革与创新探索
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［摘 要］ 为了使病理学实验教学的效果得到改善，增强学生的实践能力和创新能力，需要将病理学实验教学进行改革，通过教学形式的创新，结合网络信息技术，使教学能够更加高效，同时培养学生的自主学习性，提高病理学教学的质量，为医学人才培养提供良好的条件。对现代教学环境下的病理学实验教学改革与创新进行分析，以为其他相关研究作参考。
［关 键 词］ 病理学；实验教学；改革；创新
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2019）23-0258-02
随着时代的发展，职业教育的要求也逐渐提高，在医学专业中，注重培养学生的实践能力和创新能力，使学生在专业领域中得到进一步发展。当前病理学作为一门形态学科，包含复杂的知识体系，学生对病理学的学习存在一定的困难，结合现代信息技术的应用，将病理学实验教学进行改善和创新，可以使学生在实验中提升思维能力，同时获得更加全面的学习资源，这对病理学教学水平的提高有重要的作用。
一、显微数码互动系统在病理实验教学中的应用
现代技术的发展使病理学实验教学有了更多的技术条件支撑，采用先进的设备进行教学，通过使用显微数码互动系统，使病理學实验教学中的显微图像得到改善，同时具有交互的功能，使病理学的实验教学模式得到创新，能够为实验教学的改革提供良好的技术支持。使用显微数码互动系统可以使教师和学生之间进行多种模式的配合，教师可以播放相关内容，学生在计算机中对病理图像进行查看，或者教师可以和学生进行一对一的教学，通过交流互动来帮助学生解决学习中存在的问题。结合这种方式教师能够将图像作业或者其他形式的内容进行编辑，使学生根据要求进行回答，并且进行在线保存，使教师能够随时进行查阅，对学生的学习情况有所了解，提高教学的质量。在教学中，教师能够使教学切片的共享实现，由于病理切片的数量有限，在以往的教学中，学生需要轮流进行观察，这种方式浪费了较多的教学时间。目前，教师可以使学生都能看到切片，同时进行知识的讲解，对图像的视野进行灵活的调节和存储，便于之后的复习。在准备课程的过程中，通过数码互动系统的功能，使病变能够得到捕捉，拍摄出更加全面的内容，结合多媒体软件制作实验教学的课件，可以使教学效果加强。教师可以根据教学内容在网络中收集相关的病理组织切片等资料，使教学中学生的学习资源增加，同时扩大学生的知识积累，使图像资源的利用更加便捷。通过病理图像的保存和使用，学生可以在自主学习中更好地利用这些内容，为学习效果加强提供了良好的条件。
二、完善实验教学资源
数码互动技术和网络系统的应用使病理学实验教学具有数字化平台，同时还要完善教学的资源，结合自制的资源或者其他合作课程资源等的整理，建立数字化三维的大体标本，在网络中收集病理学图片相关资料，同时对国外的病理学图谱资料等进行详细的整理，使教学中具有更加全面的资源，将照片扫描后建立病理学图片素材库，使资源的查找更加便捷。完善病理学资源库，并且将其中不同的内容进行划分，明确类型，包括素材、教案、试题以及文献等类型，使资源库的搜索更加高效。在各个类别中设置小模块，其中可以包括文本类资料、图片类资料以及视频类资料等，通过小模块的设置可以使资源的分类更加细致，便于教学资源的开发和更新。随着信息化技术的发展，一些课程网站也逐渐建立，病理学教学资源库体系也逐渐完善，通过学生、教师的评估，使资源库的建设能够达到要求，利于资源库的资源补充，这样可以使资源库在应用中发挥出更好的效果，保证了资源库的质量以及有效性，提升了学校资源的整合水平。建立病理学标本视频库，通过标本视频库使病理学实验教学得到创新，同时将教学模式进行拓展，加强教学的效果，教师可以根据系统或者器官分别制作相应的视频，在视频中包括疾病病因、发病机制以及病理变化特点等内容，还有医学影像学中检查与治疗的相关内容，包含丰富的临床知识。在实验教学中，通过视频库的资源学生能够在学习中更加主动，针对自己所需要的内容进行搜索和使用，视频可以使图像变得更加生动，因此能够提高学生的兴趣，使学生在学习中更加专注。经过教学资源的完善，病理学实验教学的质量能够得到提升，培养学生的思维能力和实践能力，对病理学知识有更加深入的了解，同时也使学生在教学中的主体性得到了凸显，加强了教学的效果。
三、利用网络开展课堂教学
数字化教学资源的完善能够使病理学实验教学具有良好的基础，结合网络进行教学可以不受空间的限制，使教学的开展途径增加。建立网络课程建设平台，将病理学相关的内容发布在平台中，包括教学视频、试题以及图片、教学大纲、作业等内容，学生还可以在平台进行交流和讨论，结合自己的需求对知识进行查找，并且进行自主学习。通过这种方式使学生能够不受时间的限制，更好地进行学习，还可以针对自己薄弱的部分进行专项练习，使学习更加具有自由性。课程网站中的资源还可以通过共享的形式获取，这使学生的知识得到了扩展，同时能够提升学习的效率。通过多媒体形式进行教学，教师可以在课前将收集的素材进行整理和编辑，如将正常的和典型的病变大体标本、组织切片的图像进行统一汇总，使这些内容能够形成结合体，在教学中更好地呈现出来。使用显微数码互动系统能够使学生在课堂中更加直观地进行学习，对病理学中的内容更加了解。这种方式和传统的方式比较有着较多的优势，通过网络的连接可以使教学资源得到扩充，增加知识量，更加高效地开展教学，因此，将网络教学进行合理的应用可以使病理学实验教学的效果大大加强。 四、创新实验指导教材
借鉴国内外的实验指导，结合学校的自身条件，明确学生的层次水平，重视对学生基础知识能力的训练，使学生能够在实践中提高自己的动手能力和创新能力，将教材内容进行完善，使内容更加详细，并且能够易于理解，使教学能够达到实际的要求。随着教学的改革发展，网络教学的应用范围也越来越大，为了使复合型人才的培养能够更加顺利，需要将病理学教材进行全面改善，结合当前教学的目的，对内容进行合理的编排，加强教育出版社教材的编写效果，结合数字化资源提高教材的質量，起到有效的指导作用。使用高清摄像机和显微拍照技术，清晰呈现大体标本以及切片的病变图片，将彩图添加到教材中，学生可以根据图片的内容以及文字描述对切片进行更好的了解，使学生在学习中更容易掌握不同疾病病理变化的特点规律，提高学生的自主学习能力。对教材的内容进行科学的设计，同时需要加入知识的拓展内容，使学生在学习中能够展开思考，并且对教材内容具有更多的兴趣，在教学内容后加入思考和讨论的题目，使学生在学习中通过思考和讨论来加强学习效果，提升思维水平，学生在学习中通过教材内容的阅读和学习可以有效提高教学质量。
五、改善实验教学内容和教学方法
传统的教学中实验课程主要以病变作为中心进行验证实验，缺少病变的联系分析，不符合临床的特点，在教师的教学中学生比较被动，同时缺少自主思考的过程。在实验教学中通过增加病例的方式开展教学，将实验内容进行保留，使总论部分的验证性实验得到保留，同时使各论部分中的内容得到整合，形成以疾病为主的综合性实验。在实验教学过程中，教师可以通过典型的案例设计，提供相应的临床表现以及检查结果、一种疾病下不同脏器的大体标本切片，并且提出一些问题，使学生在观察和思考中对疾病进行判断分析，提出自己的问题，通过讨论来进行学习，之后做出最后的诊断。教师根据学生的回答进行总结，可以对疾病知识进行拓展，使学生能够在学习中增加知识的积累，同时提高自身的素质能力。在临床学习中，教师需要将实验进行合理的设计，使学生通过实验学习来加强自己的综合素质，并且培养创新能力，因此教师需要科学地选择教学方法，提升教学质量。在教学中，教师可以通过直观引导以及比较引导等多种方式对学生进行引导，使学生能够在学习中得到思维的启发，提升自己的创造能力，这需要教师结合教学内容对教学进行适当的改善，引导式教学方法在病理学教学中有着有效的作用。采用PBL教学方法的时候，学生在问题的思考中会自主查找相关的资料，并且通过讨论和思考进行问题的分析，经过信息的整合表达自己的观点，写出总结报告，这种方式可以使教学时间利用率提高，还可以使学生在学习中得到能力的培养，在学习中形成自主获取资源与自主思考的习惯，同时锻炼学生的思考能力和表达能力，相比传统的教学方式，这种方式能够使学生的思维得到发展，也能够使学生在病理学实验中更好地吸收知识，并且加强自己的实际应用能力。
为了提高病理学的教学效果，首要应该提高每一位学生学习病理学的兴趣和主动性，使学生有兴趣去探索知识、掌握知识，学习兴趣也可以提高他们对求知的欲望。医学教育的改革逐渐深化，通过病理学的教学创新可以使病理学的教学效果得到改善，培养具有实践能力的人才。结合当前的信息技术，改变教学方式，注重培养学生的思维和实践能力，使学生在教学中能够自主进行学习思考，这样可以使病理学实验教学的质量提升，加强学生的积极性，使学生在病理学教学中提高自己的能力。因此，病理学实验教学的创新对医学教育发展有重要的作用。
参考文献：
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编辑 赵瑞峰
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