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产出导向法在高职大学英语教学中的应用

作者:未知

  摘 要 近年来,随着我国教育改革的不断深化,高职大学英语教学要应对的要求变得越来越多,要想在当前的时代背景下切实地提高高职大学英语教学的效率与质量,教学工作者就应该积极转变思维,勇于探索各种新型的教学方式,力求以学生为主体,将学生的学习积极性彻底地激发出来,从而不断提高高职大学英语教学的效果。其中,产出导向法就是一个高效的教学方法,它可以促使学生的学习能力与以英语素养得以极大地提高,然而,从实践来看,当前在高职大学英语教学中应用产出导向法还存在诸多问题,基于此,本文简要分析产出导向法在高职大学英语教学中的应用。
  关键词 产出导向法 高职大学 英语教学 应用
  中图分类号:H319.3 文献标识码:A
  英语学科作为高职大学的必修学科,对于学生的综合素质的提升具有极大的帮助,随着素质教育的不断深入,高职大学英语教学也迎来了巨大的发展契机,在无数教学工作者的努力下,各种新型的英语教学方法不断诞生,为我国高职大学英语教学效率与质量的提高做出了巨大的贡献,其中最为显著的就是产出导向法,自将其应用于高职大学英语教学中以来,效果十分显著,极大地激发了学生学习英语的热情,学生的自主学习能力逐渐提高,英语素养越来越高。由此可见,研究产出导向法在高职大学英语教学中的应用有着极为重大的现实意义。
  1产出导向法理论
  产出导向法最初由文秋芳教授所创,经过文秋芳教授团队近十余年的努力,逐步发展成为一种本土化的英语教学理论。产出导向法的发展一共有三个阶段,也即输入驱动假设、输出驱动-输出促成假设以及产出导向法体系的形成,经过长时间的改进与完善,最终发展成为了独具中国特色的英语教学理论与方法。就产出导向法的教学理念而言,其将学习中心、学用一体以及全人教育结合起来,纠正了传统的以学习为中心的教学理念,重点关注实现教学目标以及开展有效的学习。此外,产出导向法还完美地结合了输入性学习与产出性运用,推动并实现高质量的学习。因此,产出导向法对于高职大学英语教学质量的提升有着极大的帮助,有利于高职大学的英语教学挣脱传统教学理念的束缚,从而不断创新英语教学,逐步提高学生的英语素养。
  2高职英语教学现状
  众所周知,高职大学的主要教学目标就在于培养学生的职业技能,所以在高职大学开设英语课程的主要目的就是培养与锻炼学生的英语应用能力,帮助学生更好地适应未来的工作与生活,但是,从当前高职英语的教学现状来看,高职学生整体英语基础较差,学习能力较弱,大多学生的英语成绩都远远低于本科大学生的英语成绩,未能掌握到科学高效的英语学习方法,在学生英语的过程中极易被各种困难与挫折打垮,而且再加上部分学生由于高考失利,自信心受到了严重的打击,未能及时的调整自己的心态,学习的积极性不高,对英语学习十分抵触,认为英语并不重要。此外,目前高职大学的英语教学依旧采取大班授课的教学方式,以老师讲授-学生纪录的单向教学为主,而且教师创新高职英语教学的能力也不强,不能为学生创造出一个声情并茂的课堂环境,甚至其有时会将教学效果较差的责任归结到学生不认真听课之上。
  3产出导向法教学模式实例
  如前文所述,在高职大学英语教学中应用产出导向法有利于充分地激发学生的学习积极性,对于提高学生的英语综合素养有着极大帮助,它还可以推动高职大学英语教学质量的提升。但是,在高职大学英语教学中实际地应用产出导向法时还有几点值得注意,教师应该将英语课堂变为“驱动”、“促进”、“评价”三个阶段,换言之,教师在开展英语教学工作时,要以实际的教学需求为根据,向学生们呈現出特定的英语交际教学情景,引导学生学习英语,将英语课程的教学目标以及产出任务详细地向学生加以阐述。就“驱动”阶段而言,教师应该将特定的教学情境呈现给学生,在开展教学之前,教师应当根据教学内容设定出相应的英语交际场景,例如,在进行“What is your number ?”一课的教学时,教师就可以组织这样一个游戏,即由教师或者英语基础较好的同学用英语说出某位同学的QQ号,再由其他同学用英文写出,以此来为学生创设一个良好的听读情境。就“促进”阶段而言,教师要充分发挥自己的主观能动性,科学地指导学生顺利地完成英语交际活动,可以通过对话、讨论或者录音的方式,同样,在进行“Where are you from ?”一课的教学时,教师就可以让学生观察Roberto的图片,运用图片或者视频来做出如“Where he is from ?”或者“Is he married ?”等提出,逐渐将学生引导到该单元的学习之中。就“评价”阶段而言,教师要在学生完成各课程的学习时及时对其进行评价,帮助学生制定更加清晰的学习计划与目标,进一步地提升学生的学习效率与高职大学英语的教学效果。
  4结语
  总之,在素质教育改革不断深化的今天,产出导向法在高职大学英语教学中的应用也必须做出改变,不断地提高我国高职大学英语教学的效果与质量。
  参考文献
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  [2] 吴倩.产出导向法在高职大学英语教学中的应用[J/OL].英语广场,2019(05):68-69.
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