“生命”视域下高职体育课程的改革与实践

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　　[摘 要]随着时代的发展，当前高职体育教学一直在力求改革，以期能够和新时期的教学理念相吻合，而探究“生命”之于体育教育的意义，如何在“生命”视域下来思考高职体育课程的改革，也是当前的重要改革方向，故本文针对当前的高职体育课程中的生命意义做了简要分析，并探讨了“生命”视域下其存在的问题，给出了一些进行改革的措施，望能给高职体育课程改革提供一些参考意见。
　　[关键词]“生命”;高职体育;改革
　　[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A
　　生命和运动是密切相关的，生命的表现形式都是通过其运动来实现的，故体育课程的教学也就离不开“生命”二字。通过体育教学，学生就能通过适当的体育运动来达到强身健体的目的，且在合理的课程安排下，学生还能得到其他能力方面的锻炼和提升，使其的生命具有更高的层次感，在今后的社会生活中，也能更好地实现生命的价值。
　　1 体育教学中生命的内涵
　　生命是具有多种含义和属性的，从其字面意义上来看，其是世界万物存在的根本，是人类最重要的财富。但如果从属性上来判断，生命还可被分为社会生命和价值生命，所谓价值生命，就是指生命之所以存在的价值，该价值可以是多方面的，比如其具有的爱好、情感以及能力等，都可被称作为其价值属性，而社会生命则是将生命放在社会中进行看待，依据其对人类社会的意义来进行判断，故生命是不能仅依靠其字面意义来判断的。和其他学科相比，体育这门学科所蕴含的生命是非常丰富的，也是最能体现生命的学科之一，其和生命的各项属性都有着非常大的关联。其他学科的存在，其主要是以培养学生专业水平为目的，以期学生能够在毕业后有基本的生存技能，但体育教育却大多没有这方面的要求，其更多的是想培养学生身体素质，使其能够有一个健康的体魄，从而确保生命的活力，也对学生的心理素质进行一定的培养，从而使其能够在社会上进行处事时有更强的能力，发挥出生命的价值。由于体育教育的教学目的不如其他学科有那么强的功利性，使得很多教育工作者都对该学科不够重视，导致当前很多高职院校都缺乏体育教学活动的开展，故必须要能从生命角度进行分析，找到进行高职体育课程教学的有效改革途径。
　　2 从“生命”视域来探究当前课程教学存在的问题
　　2.1 体能训练以及安全教育的不足
　　所谓体能，也就是指人类的身体素质所能达到的标准，是其能够应付日常生活各种体力活动的重要依据。如果学生不能具有很好的体能，那么其就很难确保在日常学习中保持一个高效的学习效率，在今后步入社会之后，也不能很好地胜任其工作。但在当前我国高职体育课程当中，却没能很好地完成这一部分的教学任务，由于大多数学校安排的体育课程比较少，但所布置的教学指标又较多，使得体育教师就必须要在短时间能完成多种体育知识和技能的教学，还需要安排学生进行大量的体育锻炼，而在这些体育课堂的教学当中，体能训练却大都被忽视，体育教师都只顾着去完成一些教学任务，而不去管学生是否具备了足够的体能。此外，由于一些体育技能的教学往往存在很多影响因素，可能会对学生的生命安全造成影响，但当前高职体育却在体育安全知识的教育上严重缺失，导致师生都不注重体育安全，当某些学生在体育课上出现一些受伤现象时，也只安排学生进行一些简要的包扎和休息，并没有对其体育教学活动的本身安全性进行探究。
　　2.2 缺乏对学生心理素质的教育
　　学生能否具有良好的心理素质，是其在今后的生活中取得成功的关键所在，也是我国社会能够具有一个良好社会氛围的关键影响因素。通过体育教学来培养学生的心理素质，也是高职体育教学的目的之一，但在当前该体育教学活动中，学校和教师都本着完成任务的方式来教学，其整个教学过程都只浮于表面，没有做到对体育教学意义的深层次挖掘，并没有很好地达到对学生心理素质进行培养的目的。如在很多体育教学活动中，体育教师为了简化教学过程，使各项技能教学能够快速完成，往往会降低教学的难度，让学生一次性完成这些技能，并没有实现对学生的挫折教育，这使得很多学生养成了一种盲目的自信，而在今后的学习工作中，一旦出现不如意的地方，就会感到极度的不适，不懂得如何面对。
　　2.3 服务意识教育力度不够
　　所谓服务意识，从生命的角度进行分析，就是指生命能够在不受任何约束的情况下，能够自发地为其他生命体提供一些服务，且在该服务过程中能够有非常积极阳光的态度，这种服务意识是让人类社会更好发展的重要意识。在当前大多教育活动中，却很难见到教师对学生进行服务意识的教学，一些受过高等教育的人才，也不具备良好的服务意识。在高职体育教学活动中，体育教师也没能很好地做到该点的教学，如对于一些教学中产生的需要学生参与的任务，体育教师往往会指定固定的学生来进行，却很少给予学生主动表现的机会，也导致了学生养成了不主动提供服务的心态，认为一些事情都是有安排的。
　　3 改革的实践策略
　　3.1 加强体能训练
　　为让高职学校的学生具有更好的体能，能够从容地应付学习和工作，高职教育工作者应该对体育课程中的体能教学引起高度重视。在进行体育课程教学任务规划时，就应该将以往的教学任务进行适当的简化，将教学的重点方面转到对学生体能进行训练上来，制定更多让学生进行体能训练的教学方案。学校也应该进行体育器材的购置，从而为体育课程的开展配置完备的体育设施，让学生能够尽情地进行体能训练。由于体能训练的好坏，和学生进行训练时采用的方法有很大关系，有些学生一味地进行某一项体育锻炼，错误的认为该方法能够起到很好的锻炼其身体素质的目（下转页）
　　（上接页）的，但很多不良的锻炼方法不仅不能为学生身体素质带来好处，还会对学生的身体造成一些不良的影响。故在实际课堂中，体育教师也应该注重学生进行体能训练所采用的方法是否合理，如学生的站姿和其运用的手法等，确保学生操作的正確，体育教师也应该采取多种方法来引导学生进行体能训练，使其身体素质能真正得到提高。 　　3.2 进行体育安全知识的教育
　　为了学生的生命安全，一定要保证在体育课堂上进行合理的安全知识教育。在体育活动开始之前，体育教师就需要先对该体育活动可能存在的风险进行分析，然后在课堂上对学生进行告诫，让其能够在体育活动中对这些风险进行注意，从而避免这些风险发生。而如果体育活动中学生发生了意外，出现了受伤的情况，体育教师就应该立刻对学生进行救助，并再次强调体育安全的重要性，让学生能够有高度的体育安全意识。
　　3.3 进行合理的心理素质教育
　　通过实际的体育锻炼，学生在其中所获得的知识感悟，比从书本上看到的知识更加具有说服力。故高职体育课程的改革一定要重视学生的心理素质教育。在体育课上的各种教学活动中，体育教师要善于分析这些教学活动能够对学生哪方面的心理素质进行培养，然后针对性地对该部分体育教学活动进行深化，从而让学生能够从中获得更深的感悟，达到心理素质提升的目的。如经常性地进行极限运功以及高难度的体育训练，能对学生的抗压心理以及面对挫折的心理进行很好的培养，故体育教师可在其教学活动中多多展开该类活动，让学生能够获得该方面能力的提升。
　　3.4 加大服务意识的教学
　　体育教师应该对服务意识的教育进行重视，在其课堂教学中有意识地培养学生的服务意识，从而让学生能够养成主动的服务意识，能在今后的社会上做出更大的正面共享。体育教师可在课堂教学中多展开一些需要小组合作的体育比赛，将班级学生分为多人小组来共同完成体育比赛，使学生为了完成比赛任务，能够有意识地和其他小组成员进行合作，当一些小组成员遇到困难时，也能积极主动地为其提供帮助，从而让小组能够在比赛中取得好成绩。此外，体育教师也应该给予在体育活动中帮助他人的学生一些奖励，进一步促进学生服务意识的提高。
　　4 结语
　　传统高职体育教育显然已经和当前的教育理念有很多矛盾之处，体育课程教学要想能够在新时代获得更多的认可，其必须要能够进行合理的改革，从“生命”的角度来看待当前的体育课程教学，并在该角度下进行教学的革新，是其非常重要的方向之一，希望相关教育家能在该角度下进行更多的分析和探讨，从而让我国的高职体育教学能迈上一个新的台阶。
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