如何培养和提高农村中学生的语文阅读能力

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　　【摘要】目前，现实生活中主流的中学语文教学模式就是课堂阅读教学的实施可以有效地激发中学生在课堂上学习语文的积极性。中学语文阅读教学模式正在不断地推广，但是与此同时有必要对中学语文教学模式进行创新性探讨。因此，笔者通过以下论述对中学语文“群文阅读”教学及中学语文教学未来的创新策略展开研究。
　　【关键词】“群文阅读”;互动活动教学;小组讨论合作学习
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　现有的初中语文课堂教学设计的过程中，部分教师采用的教学模式依旧为传统型的教学方法，这就导致在课堂进行的过程中学生学习的积极性以及学习兴趣会被压制，从而降低了学生学习过程的质量性的提升以及学习效率的保障，这就需要在具体的语文课堂进行的过程中能够切实有效地落实“群文阅读”的新型教学模式，从而有效实现学生个人创新性思维的提升以及发展。本文就基于这一实际情况对初中语文教学“群文阅读”模式进行一定的研究以及分析。
　　一、语文分角色互动阅读教学方法
　　在语文课堂进行的过程中贯彻落实“分角色互动性教学”的教学模式以及教学手段，可以有效实现学生在课堂进行的过程中能够根据课本的具体故事情节、通过情景展示的方式更好地参与到课堂进行的各个环节中。“分角色互动性教学”的教学模式指的是在具体的课程进行的过程中，相关任课教师能够根据课本的深入研究、在确保整个课堂秩序正常规范进行的前提以及基础下，将课本内容所包含的角色进行适当的分工行为，从而严格保障学生在具体的课堂进行的过程中，通过角色演练、角色扮演的教学方法，深入地体会到课本中所传达的中心思想以及个人情感态度，有效实现学生學习积极性的提升以及个人对语文阅读能力的提升。对我国现在的初中语文课堂教学模式进行调查与研究，可以发现现有的许多课堂中已经开始采用“分角色互动性教学”的教学方法，并且有效提升了教学质量以及学生的理解能力、思想情感态度。
　　二、互动活动教学方法
　　对“课堂互动活动”教学模式进行有效的调查与研究，可以明显发现这一教学模式在现有的教学设计过程中占有着十分重要的地位，同时也是教师们通常采用的教学方法。对于“课堂互动活动”教学模式进行有效分析，可以明显发现其存在以下的优势：一是教学互动性教学模式的采用可以有效实现在整个语文课堂进行的过程中，在提升课堂互动积极性的前提下，调动学生参与课堂各个环节进行的积极性，从而将师生之间的关系变得更加亲密融洽;二是在具体的课程进行的整个环节中，教师通过互动性教学方法的采用，可以有效提升教师对整个课程教学模式的整体掌握能力以及对课本的深入调研能力，从而保障整个课程进行的过程中教师所采用的教学方法更具有针对性，提升整个初中语文教学的教学质量;三是课堂教学互动性教学方法的采用，可以有效调动学生在课堂进行的过程中乃至课下的闲余时间的学习积极性，从而保障学生能够在尽力思考问题的前提下，提升自己的思考能力以及解决问题的能力。
　　三、小组讨论合作学习方法
　　在语文的教学过程中，以小组合作的方式进行教学不仅可以增加学生之间思想的碰撞，同时也可以通过每个人所担任的角色和所承担的任务，增加其在组内和生活中的责任感。并且以小组的形式，可以让学生认识到语文学习在生活中的重要意义，增加学习语文的使命感和责任意识。因为家庭或者周围学习环境的不同，每个学生在进入中学时，其语文的功底以及对于基础语文知识的掌握水平是不同的，又由于学习方法上的不同，使得学生对语文知识的接受速度上也有所差异，因此老师便可以根据学生对语文的掌握情况，对于不同阶段的学生进行班级或者小组内分类，语文素养较高和语文基础知识较强的同学可以对语文基础较差的同学形成帮助或者是影响。让对文章理解能力较强的学生对语感较差的学生进行辅导，全面提高学生的语文素养。
　　四、提升中学语文教师教学能力
　　中学的语文教学需要有一个合理的教学模式，形成完整的教学框架，例如运用“群文教学”的教学模式。中学语文是学生掌握语文基础知识、形成良好阅读习惯的重要阶段，因此在这个阶段老师有着重要的责任。一个对语文知识掌握一般，并且没有创新思维的老师，对学生学习语文的积极性和语文思维的提升都将产生影响。因此，提高语文教师的教学能力对中学的语文教育非常关键。因为语文课堂要求老师有着一定的对于课堂的把控力，语文的教学有时候因为文言文也会牵扯到历史方面的知识，因此这就对老师的知识储备有着一定的要求。不像数学和物理这样的课程，语文中对于古诗、文言文的理解有着很高的要求，因为其需要一定的理解能力，如果学生不能很好理解，可能对学习语文的积极性产生一定的影响，从而直接影响到语文的教学。因此，老师需要以一种生动形象，并且有趣的教学方式，提高课堂的整体学习氛围，引导学生找到适合语文学习，并且适合自己的学习方式。教师也应当储备相应的知识，对于每一节课都有清晰的教学思路，引导学生参与到语文的学习中，增加每个学生的语文素养。
　　五、侧面传输活动教学方法
　　在对农村中学生的语文阅读能力进行培养的过程中，我们有必要引用新型的教学方法，通过新型的教学方法可以引起农村中学生对语文课文知识的兴趣，从而开发培养学生的阅读能力。通过对侧面传输活动教学方法进行有效的分析，可以明显发现这种教学方法所侧重的教学环境为农村语文教学模式，并且这是一种较为新型的语文教学手法。这种新型的教学手法所采用的教学模式以及教学手段是在通过深入了解学生个人学习语文的兴趣的前提下，教师进行各项语文教学模式的创新，从而从侧面有效提升学生语文的阅读理解能力。这种教学方法与传统型的教学方法存在较大的偏差，可以有效提升学生的语文学习质量以及学习积极性。最为重要的是，通过对相关学校的调查与研究，可以明显发现侧面传输教学活动教学方法对提升语文教学水平具有不可忽视的重要意义。
　　六、应用统编版教材
　　我国传统文化博大精深、源远流长，一些词语具有较多的释义，同一句话在不同的情境里有不同的意义理解。因而在具体的初中语文教材选择的过程中，教师应当根据学生的实际情况、当地语文教育发展的实际水平，来选取最为合适的语文教材使用，最大限度地避免学生在语文学习的过程中遇到词义模糊的现象，从而歪曲我国的传统语言文化，并导致个人学习语文理解能力的弱化。最为重要的是，我国教育部的相关领导人员应该重视对教材编著过程的审核工作，严格保障整个语文教材编著过程中的规范化、严谨化、易理解化，从而提升学生的理解能力，保障初中阶段语文学习质量的提升。
　　七、结语
　　通过中学语文“群文阅读”教学模式，可以激发中学生在语文课堂上的积极性及互动性。故而，笔者认为针对中学语文学科未来的创新策略有必要通过互动活动教学方法、小组讨论合作学习方法来进行改革创新，从而提高中学语文教学工作的总体水平。
　　参考文献
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　　[2]刘云.中学语文教学培养学生思维能力的策略[J].山西大学，2018（1）.
　　[3]李平.课堂互动教学行为研究[D].长春：东北师范大学，2017（9）.
　　作者简介：杜文颂，1978年生，甘肃省天水市人，本科，一级教师，农村初中语文教师。
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