小学体育教学与学生的个性发展
来源:用户上传
作者:
【摘 要】全面素质教育环境下，高度重视学生的核心素养培养，这就需要更新教育理念，对小学体育教育方式进行转变，发掘学生内在潜力，促进学生优良个性的形成。本文基于小学体育在发展学生个性方面进行分析，明确具体要求，进一步探讨小学体育教育在发展学生个性的主要途径，旨在促进小学生个性健康发展，仅供相关人员参考。
【关键词】小学体育教育;学生个性;发展;地位与作用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0151-01
现如今社会创新发展离不开人才的支持，小学教育也面临着新的挑战，体育教育作为培养学生综合素质并促进学生个性发展的一种有效方式，在现代教育环境下要注重教育方式的改进，明确其在发展学生个性方面的地位与作用，探寻有效途径来促进学生个性发展，令小学体育教育综合目标的实现。
一、小学体育教育在发展学生个性方面的地位与作用
全面素质教育环境下，学生的主体地位得以凸显出来，小学体育教育活动的开展，要注重发挥学生主体作用，促进其个性发展。小学生作为社会中的普通个体，其心理特征相对稳定，实际个性形成与成长环境、受教育程度以及社会环境等都存在一定关系，小学体育教育内容丰富且形式多样，在情节多变的体育活动中，学生角色并非一成不变的，这就为学生个性发展提供了契机。在现代教育环境下，要充分发挥小学体育教育的支持作用，通过教育环境创造来促进学生个性发展。
二、小学体育教育在发展学生个性方面的具体要求
1.明確教师个性影响，以科学评价改善实效。
教师在教育活动中扮演着引导角色，在明确小学体育教育在学生个性发展方面的地位与作用的基础上，需要充分认识到教师个性影响，构建和谐师生关系，引导学生认知世界，并学习知识。因此在教育过程中需要鼓励教师修养个性，以此来熏陶学生，促使学生自觉以教师为榜样，为学生优良个性的形成奠定基础。科学评价对于小学体育教育成效的改善也非常重要，在现代教育环境下要注重传统评价方式的转变，在动态环境下来密切关注学生在体育活动中的表现，立足发展视角来制定教育目标，并对学生进行科学评价，以切实激发学生主观能动性。
2.提供自由活动空间，营造轻松成长氛围。
环境对于个体成长所产生的影响是巨大的，在特定环境下，引导学生自我教育往往更能够达到一个理想的教育效果。小学体育教育的推进，要注重创建一个活动空间，满足学生的自由活动需求，为学生自主探索知识并吸收内化提供契机，此种教育方式下，有助于小学生实现自我教育，并且在自由支配时间的过程中，学生的责任意识得到强化，整合分析能力以及应变能力都将会得到有效锻炼。在小学体育教育过程中，要致力于为学生营造一个轻松的成长环境，教师要与学生互相信任，为学生成长营造一个和谐的氛围，促使学生充分发挥自身主观能动性参与到体育学习活动中，为学生个性发展打下良好的基础。
三、小学体育教育在发展学生个性的主要途径
1.激发学生体育兴趣，尊重学生个体差异。
为充分发挥小学体育的教育作用，促进学生个性发展，在实际教育过程中要注重学生体育兴趣的激发，全面了解学生成长情况，积极与学生开展良性沟通，建立合作互动，构建和谐师生关系，满足学生在体育学习过程中的多元需求。实际教育过程中，教师要注重教学方式的转变，尊重学生体育爱好，并科学选择体育教育内容，保证体育教育的趣味性，确保与学生身心发展相符合。对于教育者来说，要充分尊重学生个体差异，完善学生性格，比如在小学体育教育过程中，组织开展篮球比赛、足球技能大赛等活动，培养学生团结协作能力，并促进学生养成勇敢、顽强等性格。
2.增强学生信心，改进教学方式。
小学体育教育过程中，学生个性的发展需要增强学生自信心，比如通过越野赛跑、中长跑等体育活动来锻炼学生意志力，转变学生对于体育运动的认知，强化学生体育能力。为改善小学体育教育成效，要注重教育方式的优化创新，结合教育实际情况来确定组织形式，以促进教育活动顺利开展。比如结合学生兴趣来对学生进行分组，将学生分为蛙跳小组、长跑小组等，在学生参与体育活动的过程中，学生耐力得到有效训练，内在潜力得到发掘，有助于促进学生情感社会化的形成，在活动中激發学生创造力。
四、结语
总而言之，小学体育教育活动的开展，能够在强健学生体魄的同时，通过其多元活动来强化学生认知，引导学生树立正确价值观念，令学生核心素养在无形中得到培养，为学生全面发展打下良好的基础。因此在新课标下要充分发挥小学体育教育的实际作用，明确其在发展学生个性方面的地位与作用，探寻有效的途径，对体育教育方式进行优化调整，令学生在体育学习过程中获得优良的体验，促进学生健康成长，小学体育教育成效也能够得到明显改善。
参考文献
[1]刘伟灵.学校体育教学与学生个性发展的研究[J].科学中国人，2015（7Z）.
[2]姚智勇.浅谈体育教学对学生个性的培养与发展[J].科教文汇，2017（20）：96-97.
[3]周婧.体育课教学目标设立的共性与个性[J].教育观察，2015（18）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15036818.htm
