新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】随着教学改革的不断深入，对于初中数学教学提出了越来越高的要求。在这样的背景下，教师应该不断的对教学方法进行创新，从而促进教学改革的顺利开展。本文首先分析了目前初中数学教学改革存在的问题，然后针对如何在新课改背景下对初中数学教学改革进行创新提出了几点策略。
　　【关键词】新课改;初中数学;教学方法;改革;创新
　　【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）22-0138-01
　　前言
　　随着社会的发展，对于人才的要求也发生了一些变化，我国的教育教学也在进行不断的改革。数学学科是初中阶段的重点科目。在新课改背景下，初中数学教材中的内容逐渐加大，有些内容已经向高中阶段的知识靠拢。因此，教师应该对以往的教学方法做出改变，从而促进教学改革更加顺利的进行。
　　一、目前初中数学教学改革存在的问题
　　1.教师缺乏创新思维。
　　在课堂教学中，教师发挥的是主导作用，学生则发挥着主体作用。向学生传授知识是教师最基本的职责，如果教师不能做到这一点，则不能很好的体现自己作为教师的作用。在新课改背景下，很多传统的教学方法已经不再适应学生的发展[1]。在教材的难度加深之后，倘若教师仍然沿用以往的教学方式，则不利于学生对数学知识的理解。教师创新思维的缺乏使得学生也很难掌握正确的学习数学的方法。
　　2.不注重培养学生的创新兴趣。
　　在学生学习的过程中，学习兴趣是一个非常重要的影响因素。目前，我国的教学体系比较固化，教师在教学过程中只关注学生的考试成绩，关注学生的答题结果是否正确。很多学生经常应用死记硬背的方式进行学习，而有些数学题的解题方法不止一种。教师为了更好的完成教学进度，经常让学生通过大量做题的形式来加深印象，却不注重开阔学生的解题思路，使得学生也缺乏创新的兴趣。
　　3.课堂教学缺乏探索性。
　　在传统的初中数学课堂中，教师在课堂上经常采用灌输式的教学方式向学生传授知识。这样一来，课堂教学的氛围就会非常沉闷，缺乏创新。虽然新课改正在不断的推行，但是很多教师并没有真正领会新课改的精神，采用单一的教学方式进行教学。学生的学习欲望得不到有效的激发，学习成绩也难以提高。
　　二、新课改下初中数学教学改革的创新策略
　　1.创新数学教学方法。
　　由于在现阶段的初中数学教学中还存在很多问题，对传统的教学方法进行创新是必然的趋势。教师应该对以往单一的教学方式作出改变，根据实际教学内容和学生学情来灵活选择教学方法。首先，教师要在教学中使用分层教学法[2]。每个学生都存在着一定的个体差异性，教师应该对这种差异采取尊重的态度，根据不同学生的实际学习情况采取不同的教学策略，让不同层次的学生都能够在学习过程中取得进步。其次，教师要在教学使用探究式教学法。在教学时，教师要为学生创设问题情境，引导学生提出问题。教师也可以为学生提出问题，引发学生进行探究。然后，教师要引导学生对问题提出假设或者猜想，取得针对猜想或者假设的有关信息，并且运用信息建立数学模型。接下来，教师和学生要对模型记性分析、谈论和思考，对问题做出回答，解释实际的问题。最后，教师要在教学中使用情境教学法。为了使学生更好的理解数学知识，教师要为学生创设合适的课堂教学情境，降低学生的理解难度。教师可以为学生创设生活情境、问题情境、游戏情境、多媒体情境等。这种教学方法能够为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学的效率。
　　2.转变教师教学理念。
　　在数学课堂上，教师应该尊重学生在课堂上的主体地位，根据学生的身心发展特点合理的选择教学策略。教师要转变自己在课堂教学中的角色，不再在课堂上作为领导者一味的向学生介绍知识，而是作为课堂教学活动的组织者和参与者，和学生一起进行探究，引导学生将自己的主观能动性充分的发挥出来。教师还要增加课堂教学的互动性来体现学生的主体地位。在课堂上，教师要多和学生互动，根据学生的反馈来及时调整教学策略[3]。在课下，教师也要加强与学生之间的沟通，将学生的兴趣点作为教学的切入点。除了加强师生之间的互动之外，教师还要让学生之间有更多的互动机会。教师可以组织学生开展小组合作，让学生在交流与合作的过程中开拓自己的思维，促进学生综合能力的提高。比如，在学习“全等三角形”的时候，教师可以先让学生理解基本的概念，然后再拿出一些图形，将学生分成小组，让学生通过小组讨论找出里面的全等三角形。然后，教师再让学生联想生活中的场景，探索全等三角形在实际生活中的应用。这样的教学方式能够让学生更好的理解数学知识，锻炼学生的数学综合能力，提高学生的数学素养。
　　3.采用科学的评价方式。
　　在课堂教学中，教学评价也是非常重要的。只要科学、有效的评价才能够让学生更好的认识自己，提高自己的学习能力。因此，在教学中，教师要加强对教学评价的重视程度，将过程性评价和终结性评价有机结合在一起，从而将教学评价的科学性和教育性充分的发挥出来。在评价学生的过程中，教师要多对学生进行激励性的评价，让学生在内心产生一种成就感，产生更多学习数学的动力。另外，教师要采用多元评价的方式，除了教师评价学生这种传统评价方式之外，还可以让学生进行自我评价，学生之间进行互相评价，让学生从这些评价中更好的认知自我，从而更加有针对性的开展今后的学习。
　　结论
　　总而言之，在初中数学教学中，如何有效的进行教学改革是广大初中数学教师需要思考的问题。因此，教师应该创建数学教学体系，创新教学方式和教学方法，转变教学理念，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，采用科学、先进的评价方式和方法，从而不斷提高学生的数学综合素养，使初中数学的教学改革得到更好的开展。
　　参考文献
　　[1]王晓彬.新课改背景下初中数学教学反思模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：141-142.
　　[2]李晓兰.新课改下如何提高初中数学课堂教学[J].学周刊，2019（22）：68.
　　[3]刘玉凤.浅议初中数学教学的新课导入[J].课程教育研究，2019（26）：142.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15036837.htm