新高考背景下化学分层教学走班教学思考
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作者:岳赟
摘 要：学科分层走班教学是分层教学的一种主要模式，由于其打破了传统的行政班级授课模式，组成了新的学科教学班级，在教学管理上与以前有诸多不同，因而颇受关注。在新高考背景下，各个学校积极探索、实施“分层走班教学”。化学学科也不例外。分析新高考下化学分层走班教学的必然性、优点、方法、出现的问题，并找出相应的解决措施。
关键词：新高考：化学;分层走班
一、化学分层走班的必然性
随着国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见的发布，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，目标是到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。上海、浙江等省市已经实施，而西部的甘肃省，2019年秋季实施了新一轮改革。面对新高考、新改革，化學教师也要顺应时代，适应改革。
化学是一门以实验为基础的自然学科，它的学科特点对我们化学教师提出更高的要求。新时代的高中生不仅接受知识，更多的应该是运用知识。他们对化学感兴趣的程度不一样，对化学知识的接受能力存在差异，导致在学习中两极分化现象严重。假如用同一思路、方法、要求教学，不考虑他们的差异性，必然会造成“好学生吃不饱，学困生吃不消”的不良结果。现代社会需要创造型人才，呼唤个性化教育，而要发展学生的个性，必须承认学生发展的不平衡性和差异性，承认学生具有选择和发展的权利，承认学生有选择课程的权利。因此，2014年我国出台高中新一轮课程改革方案，其中突出的一点就是，除了必修课程，有总量超过必修课程的国家选修课程和一定数量的学校自主开发的校本选修课程，可以让学生根据自己的兴趣自主选择。学生只要在规定的时间内完成学校规定的学分就可毕业。学生大量的选修组合需要教学资源的科学整合，对学校教学管理提出了挑战。学科分层走班教学作为班级教学的改良，既满足了学生选修同一学科不同层次的需要，同时也保留了集体授课的形式，整合了教学资源，顺应了新一轮课程改革的要求。
二、化学分层走班的优点
1.符合孔子“因材施教，因人而异”的原则。孔子提出了一条重要教育思想，提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊” ，即主张“因材施教，因人而异”。分层走班教学基本实现了让优等生（A）能吃饱，让中等生（B）能吃好，让后进生（C）能消化的教学目标。
2.学生的主动性得到充分调动，学生根据自己的兴趣、爱好选择科目套餐。
3.学生的交际圈扩大了，增强了同一层次学生之间的竞争和合作意识，让他们在相互影响下共同提高。
4.便于教师备课，同一层次学生的知识层次差不多，教师有的放矢。
5.学生按自己的学习水平选班，能增强其自信心和成就感。适合自己的才是最好的。
三、化学如何分层走班
新课程标准明确提出了“以学生发展为本”的理念，体现了教育的个性化。为了每一个学生的成长成才，根据高一学年学生的化学学习情况，结合考试成绩，高二年级由高到低分为A、B、C三个层次，组织实施化学分层走班教学，但可能会出现很多问题。比如：课堂管理难度加大，课外辅导很难进行，部分学生心理产生问题，其他同学在A班上课，而我在B或者C班，感觉自己就是个学困生，从而失去学习的信心等，老师也由于走班不能很好地掌握每一个学生，可能教学效果大打折扣。
四、存在的问题
1.学校管理压力大：由于分班教学，学生流动性大，班主任不能和行政班一样管理学生，科任教师管理力度小，可能造成部分学生旷课、迟到、上课睡觉等现象，教室卫生可能没人打扫，班级学生的财物可能丢失，学习财产可能会损毁严重，这就需要学校制定一系列制度加以管理。
2.加大了学生之间的相互影响，班级管理难度加大了，原来的行政班学生固定，但走班是几个班级的学生到一个教室里，他们之间可能为了行政班争光，比学习的自觉性、比学校成绩、比纪律，相互竞争，形成良好的学习氛围，学习成绩稳步提高。但也有可能这个班级中有几个学习习惯差的学生，他们会带来不良习惯，学风差，时间久了，会影响整个班级风气。
3.美国心理学家班杜拉在其 “自我效能感” 理论中指出， 自我效能感具有影响人们在困难面前的态度， 影响新行为的获得和习得行为的表现。 开展分层走班教学让一部分分到低层次班级的学生心理失去平衡， 产生自卑心态，进而自暴自弃。由于由高到低划分为 A、 B、 C 三个层次，所以，A班学生无形中会在心里产生 “我是尖子生”，而C班学生心里产生“我是学困生”，这样都不利于他们的成长进步。还有些学生产生焦虑感，总是静不下心来学习。 由于分层教学上课班级的流动性和不稳定性，学生在行政班时间少， 致使一些学生对班级的整体认同感低， 班集体意识不强， 班集体的凝聚力下降，从而影响整个班级荣誉。
总之，化学分层走班教学在实施中还存在很多问题，但办法总比问题多，化学分层走班一定会在新高考下让化学教学水平稳步提高。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允，张华.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2]王润，周先进.新高考改革背景下高中走班制机制构建[J].当代教育科学，2016（6）.
编辑 高 琼
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